Processes of language comprehension in dyslexic children (ICD-10:F81.0, F81.1): A study of event related potentials

Bei der Lese-Rechtschreibstörung(LRS，ICD-10：F81.0，F81.1)Handelt es sich eine Eine Störung des Schiff tspracherwerbs.很好，我们的关系经常是这样的。在这一过程中，我们需要更多的信息，也不需要更多的信息。他说：“这是一件很好的事情。他说：“这是一件很重要的事情。大足是在莱比锡MIT DEM Max-Planck-Institut für Neuro心理学Forschung Be LRS-Kindern Sprachanalyseprozesse的操作中，死于相关的Sind，Untersuht。在此基础上，提出了一种新的分析方法--EKP，并对其进行分析。这是唯一的一种方法，它是一种新型的神经机械和自动控制技术。这是一种地貌分析，它分析了Hinweise Daraulifern和Sspachverstehensprozesse be LRS-Kindern在Gleichen Hirnstrukturen Wie be Kindern和Verlagerung of Verlagerung的地貌特征。这是一种新的疾病诊断和预测方法。

Bei der Lese-Rechtschreibstörung (LRS, ICD-10: F81.0, F81.1) handelt es sich um eine Störung des Schriftspracherwerbs. Welche kognitiven Basisdefizite einer LRS zugrundeliegen, ist noch relativ offen. Bisherige Untersuchungen sprechen dafür, dass vordergründig Schwächen in der Verarbeitung sprachlicher Informationen bestehen, während die nichtverbale Informationsverarbeitung weitgehend unbeeinträchtigt zu sein scheint. Welche speziellen Schritte der Sprachverarbeitung jedoch betroffen sind, ist bislang ungeklärt. Dieser Frage soll im Rahmen der Studie nachgegangen werden. Dazu werden in Kooperation mit dem Max-Planck-Institut für Neuropsychologische Forschung in Leipzig bei LRS-Kindern Sprachanalyseprozesse, die auch für das Lesen relevant sind, untersucht. Geplant ist die Ableitung ereigniskorrelierter Hirnpotentiale (EKP), die als Korrelate einzelner Schritte der syntaktischen (ELAN, P600) bzw. semantischen (N400) Analyse angesehen werden. Es soll untersucht werden, ob sich bei LRS-Kindern die für eine schnelle und automatische verbale Verarbeitung typischen neuronalen Mechanismen nachweisen lassen. Eine zusätzliche topographische Analyse der EKP soll zudem Hinweise darauf liefern, ob Sprachverstehensprozesse bei LRS-Kindern in den gleichen Hirnstrukturen wie bei Kindern ohne diese spezifischen Schwächen erfolgen oder ob eine Verlagerung in andere Areale zu beobachten ist. Die Ergebnisse sollen einerseits zu einem tieferen Verständnis der Pathogenese der Schriftspracherwerbsstörung bei lese-rechtschreibgestörten Kindern führen und andererseits neue Möglichkeiten zu Frühdiagnostik und prognostischer Vorhersage eröffnen.