Generation of teachers an educational growth 1800-2000

[1]〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕〔1〕历史学家的研究结果表明，PISA在Bewusstsein gehoben是正确的。Die DHB I， II和III dokumentieren Die Studenten- und Schülerströme (im systemtheortischen Bezugsrahmen: Die " klientregistrle ") in den Bereichen der Hochschulen, sowie der höheren and niederenschulen。“Lehrergenerationen”项目获得了“Lehrpersonals Beitrag des Lehrpersonals in Prozess des Bildungswachstums 1800-2000”，也称为“Leistungsrolle”。在der Tiefenstruktur des gemeinsamen Lebens中，derderAufklärung lassen siveer Wachstumswellen erkennen， dendensiv模拟了derderdefensterdbildungswachstums的特征，即derderdergenerationen zordnen lassen。“教育系统”是指“一代又一代的人”，即“教育系统的人”。在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国，在德国。der Eigenausbau des bildingssystems ("Wachstum nach innen"), die Leistungen f<e:1>, die gesamte Gesellschaft （"Breitenwachstum"）和die Generationsgestalt des Lehrpersonals（参见rekonstruction der Altersstrukur， mindestens ab 1871, Selbstverständnis und Gesellschaftsbild）。(1)经验主义的理论与实践；(2)理论与实践的理论与实践；(3)理论与实践的理论与实践；(3)理论与实践的实践。研究对象：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人：德国人

Die Einzelbände des Datenhandbuchs zur deutschen Bildungsgeschichte (DHB) haben im Rahmen des Vergleichs der Bildungssysteme von nationalen Gesellschaften als Quelle für zuverlässige historische Massendaten einen hohen Stellenwert. Das hat die historisch ausgeweitete Rezeption von PISA ins Bewusstsein gehoben. Die DHB I, II und III dokumentieren die Studenten- und Schülerströme (im systemtheoretischen Bezugsrahmen: die "Klientenrolle") in den Bereichen der Hochschulen, sowie der höheren und niederen Schulen. Im Projekt "Lehrergenerationen" geht es um den Beitrag des Lehrpersonals im Prozess des Bildungswachstums 1800-2000, also um die "Leistungsrolle". In der Tiefenstruktur des gemeinsamen Lebens seit der Aufklärung lassen sich vier Wachstumswellen erkennen, denen sich analog zu den Mustern des Bildungswachstums charakteristisch gelagerte Lehrergenerationen zuordnen lassen. Nach den "Wachstumssprüngen" des Bildungssystems war die Generationsgestalt des Lehrpersonals im Durchschnitt immer besonders jung. Um die Bedeutung der "Sprünge" für die gesamte Gesellschaft tiefer zu verstehen, müssen wir auf der Leistungsebene den funktionalen Zusammenhang von drei Komplexen erforschen und auf der Deutungsebene die Intentionen der Zeitgenossen systematisch berücksichtigen: der Eigenausbau des Bildungssystems ("Wachstum nach innen"), die Leistungen für die gesamte Gesellschaft ("Breitenwachstum") und die Generationsgestalt des Lehrpersonals (u.a. Rekonstruktion der Altersstrukur, mindestens ab 1871, Selbstverständnis und Gesellschaftsbild). Als empirische Grundlage unserer Forschungen werden Zeitreihen bezüglich des Lehrpersonals erstellt, die mit einer ausführlichen Einleitung als Teilband des DHB veröffentlicht werden. Auf der Deutungsebene untersuchen wir die zeitgenössischen Wahrnehmungen und Diskurse des Bildungsbedarfs und werten vergleichend biographische Quellen von charakteristisch gelagerten Lehrer-Lebensläufen aus (Kollektivbiographien typischer Lehrergenerationen).