Parental Support and Positive Mood Buffer Adolescents' Academic Motivation During the COVID-19 Pandemic.
Parental Support and Positive Mood Buffer Adolescents' Academic Motivation During the COVID-19 Pandemic.
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DOI：
10.1111/jora.12660
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发表时间：
2021-09
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
van Duijvenvoorde ACK
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Klootwijk CLT;Koele IJ;van Hoorn J;Güroğlu B;van Duijvenvoorde ACK
在2020年第一次COVID - 19封锁期间，学校关闭严重扰乱了青少年的生活。我们使用了20天的每日日记法，包括在线和实体学校，评估102名12-16岁青少年的日常情绪、社会支持和冲突以及学习动机。我们发现青少年在网上学习的动机比在实体学校学习的动机要低。总体而言，积极情绪与学业动机正相关，而朋友冲突与学业动机负相关。此外，较低水平的父母支持与较低的学习动机有关。总体而言，这些发现确定了在COVID - 19学校关闭期间青少年日常经历的一些关键变化，以及可能缓冲青少年学业动机下降的社会情感因素。
School closures during the first COVID‐19 lockdown in 2020 severely disrupted adolescents’ lives. We used a daily diary method for 20 days, including online and physical school days, assessing daily mood, social support and conflict, and academic motivation in 102 adolescents aged 12–16 years. We found that adolescents’ academic motivation was lower on online compared with physical school days. In general, positive mood was positively associated with academic motivation, and friend conflict related negatively to academic motivation. Moreover, lower levels of parental support were related to lower academic motivation on online versus physical school days. Overall, these findings identified some critical changes in adolescents’ daily experiences during the COVID‐19 school closure and social‐emotional factors that may buffer decreases in adolescents’ academic motivation.
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