It takes all kinds (of information) to learn a language: Investigating the language comprehension of typical children and children with autism.
It takes all kinds (of information) to learn a language: Investigating the language comprehension of typical children and children with autism.
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学习语言需要各种（信息）：调查自闭症儿童典型儿童的语言理解。
DOI：
10.1177/0963721420969404
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发表时间：
2021-02-01
影响因子：
7.2
通讯作者：
Naigles LR
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Naigles LR
在典型和非典型发展中，影响儿童语言理解的因素是什么？在这篇文章中，我总结了早期语言纵向研究（LSEL）的发现，该研究一直在跟踪典型发育（TD）儿童和自闭症谱系障碍（ASD）儿童的谈话、理解和互动。LSEL发现在句法理解和单词学习策略方面的群体相似性，以及与儿童行为的其他方面相关的群体内变异性。特别是，早期的语言知识和社会能力在后来的谈话和理解中都发挥着独立的作用。因此，强调语言发展的社会和语言基础的理论观点应被视为互补而不是竞争。
What factors influence children’s understanding of language, in both typical and atypical development? In this article, I summarize findings from the Longitudinal Study of Early Language (LSEL), which has been following the talk, understanding, and interactions of typically developing (TD) children and children with Autism Spectrum Disorder (ASD). The LSEL has found group similarities in syntactic understanding and word learning strategies, but also within-group variability that correlates with other aspects of the children’s behavior. In particular, early linguistic knowledge and social abilities are both shown to play independent roles in later talk and understanding. Thus, theoretical perspectives that highlight social vs. linguistic underpinnings to language development should be viewed as complementary rather than competing.
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