The Effects of Providing Starter Projects in Open-Ended Scratch Activities
The Effects of Providing Starter Projects in Open-Ended Scratch Activities
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在开放式 Scratch 活动中提供入门项目的效果
DOI：
10.1145/3408877.3432390
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发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Franklin, Diana
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Coenraad, Merijke;Palmer, Jen;Weintrop, David;Eatinger, Donna;Crenshaw, Zachary;Pham, Hoang;Franklin, Diana
鉴于扩大计算领域参与的重要性，支持个人表达和培养归属感的目标必须与概念知识和发展学科专业知识的目标并存。在设计课程时，为学生提供创造性地表达计算想法的机会发挥着重要作用。我们研究了主题启动项目如何影响学生的创造力（通过 Scratch 项目中的主题以及服装、背景和叙事的使用来表达）。入门项目是 Scratch 项目，其中包含一组与主题（例如棒球）对齐的精灵和背景，但没有代码。通过组内和组间比较，我们建立了学生在获得入门项目时所做的基线，并探讨了他们的项目在没有入门项目的情况下有何不同。这项工作有助于我们理解开放式学习任务中结构化元素的影响，以及我们如何为学生设计计算机科学学习体验，从而在让他们参与计算的同时促进自我表达的机会。
Given the importance of broadening participation in the field of computing, goals of supporting personal expression and developing a sense of belonging must live alongside the goals of conceptual knowledge and developing disciplinary expertise. Integrating opportunities for students to be creative in how they enact computing ideas plays an important role when designing curricula. We examine how student creativity, as expressed through theme and the use of costumes, backdrops, and narrative in Scratch projects, is affected by using a themed starter project. Starter projects are Scratch projects that include a set of sprites and backdrops aligned to a theme (e.g. baseball), but no code. Using within-group and between-group comparisons, we establish a baseline of what students do when they are given a starter project and explore how their projects differ in the absence of a starter project. This work contributes to our understanding of the impacts of structured elements within open-ended learning tasks and how we can design computer science learning experiences for students that promote opportunities for self-expression while engaging them in computing.
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C. Kynigos
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Coenraad, Merijke;Palmer, Jen;Franklin, Diana;Weintrop, David
通讯作者：
Weintrop, David