Mid‐career faculty peer mentoring: Rationale and program design
Mid‐career faculty peer mentoring: Rationale and program design
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职业生涯中期教师同伴指导：基本原理和项目设计
DOI：
10.1002/he.20467
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发表时间：
2023
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Goltz, Sonia M.
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Sotirin, Patty;Goltz, Sonia M.
虽然正式的早期职业指导被认为对教师的成功至关重要，但很少有大学建立了有计划的职业中期指导。我们回顾了职业生涯中期辅导尤其对于代表性不足（URM）教师来说很重要的原因，并考虑了根深蒂固的一对一辅导模式可能导致 URM 教师失败的方式。我们提倡采用受女权主义启发的同伴指导方法，使用支持指导作为倡导的实践社区模型。然后，我们描述我们自己的职业中期指导计划如何实施这种方法，并提供经验教训，包括需要进行成本分析案例。
While formal early career mentoring is considered significant for faculty success, few universities have instituted programmatic mid‐career mentoring. We review the reasons mid‐career mentoring is important especially for under‐represented (URM) faculty and consider the ways the entrenched model of one‐on‐one mentoring can fail URM faculty. We advocate for a feminist‐inspired peer mentoring approach using a Community of Practice model that supports mentoring as advocacy. We then describe how our own mid‐career mentoring program enacts this approach and offer lessons learned that include the need to make a cost‐analysis case.
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