Situating preparedness education within public pedagogy
Situating preparedness education within public pedagogy
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将准备教育纳入公共教育学
DOI：
10.1080/14681366.2016.1200660
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发表时间：
2016
期刊：
影响因子：
--
通讯作者：
Kitagawa K
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Kitagawa K
“备灾”和“公共教育学”都得到了广泛的定义和广泛的应用。土木工程、灾害社会学、公共卫生和心理学等学科（而不是教育学）涉及防备问题。最近，教育领域对准备学习和教学的询问有所增加。有些人将准备教育置于公共教育学领域。然而，关于这两个领域如何以及为何关联的概念性讨论是有限的。本文的主要目的是通过利用概念化“公共”和“教育学”的公共教育学文献来填补这一空白。在此过程中，本文试图回应“解决公共教育学问题”的呼吁。
Both ‘disaster preparedness’ and ‘public pedagogy’ have been broadly defined and diversely utilised. Preparedness has been dealt with in disciplines such as civil engineering, the sociology of disasters, public health and psychology, rather than education. Recently, inquiries into the learning and teaching of preparedness have increased in the field of education. Some position preparedness education within the field of public pedagogy. However, conceptual discussion as to how and why the two fields are associated has been limited. The primary aim of this paper is to fill this gap by drawing on public pedagogy literature that conceptualises ‘publics’ and ‘pedagogies’. In doing so, the paper attempts to respond to call forProblematizing Public Pedagogy.
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