Transformative learning for computer science teachers: Examining how educators learn e-textiles in professional development
Transformative learning for computer science teachers: Examining how educators learn e-textiles in professional development
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计算机科学教师的变革性学习：检查教育工作者如何在专业发展中学习电子纺织品
DOI：
10.1016/j.tate.2019.05.004
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发表时间：
2019
影响因子：
3.9
通讯作者：
Goode, Joanna
中科院分区：
文献类型：
--
作者：
Nakajima, Tomoko M.;Goode, Joanna
最近的国际努力侧重于扩大学生在学校学习计算机科学(CS)的机会，促使教育工作者扩大专业发展(PD)计划。但很少有研究支持计算教师正在进行的专业需求。这项定性研究调查了在职CS教师如何接近、学习和预期教授动手操作的电子纺织单元。我们的研究结果表明，课堂上的“实践问题”可以作为指导CS教育者在PD中学习的指南针。我们还分享了PD计划的关键特征的含义，这些特征可以改变经验丰富的教师的教学知识和课堂实践。
Recent international efforts have focused on broadening opportunities for students to learn computer science (CS) in schools, prompting expansion of professional development (PD) programs for educators. But there is little research supporting the ongoing professional needs of computing teachers. This qualitative study examined how in-service CS teachers approached, learned, and anticipated teaching a hands-on electronic-textiles unit. Our findings illustrate that “problems of practice” from the classroom served as a compass to guide CS educators’ learning in PD. We also share implications for key features of PD programs that can transform the pedagogical knowledge and classroom practices of experienced teachers.
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