Die Entwicklung der Fähigkeit zum Umgang mit fragiler und konfligierender wissenschaftlicher Evidenz im Grundschulalter

这是一个非常重要的问题，因为它是一种科学的、科学的。I‘m vvliegenden Projekt soll die Entwickung grundlend kognitiver Vorossetzungen für den d adäquten Umang MIT With Sense Chaftlicher Evidenz im Grundschul-and frühenen Sekundarschulate untersuk den.这句话的意思是：我不知道怎么解释，也不知道是怎么回事。他说：“这是一件很重要的事情，因为这是一件很重要的事情。在2、4和6个月里，我们可以直观地分析这些数据的变化，从而识别出这些数据，并从理论上对其进行干预。Von DEM Projekt将不同于Evidenz erwartet Erforschung der Frühenen Entwickung和Der Förderbarkeit Grundleder Vorossetzungen für die Rezept Wisenshaftlicher Evidenz erwartet。

Entwicklungspsychologische und fachdidaktische Forschungsbefunde deuten einerseits auf gravierende Verständnisdefizite bei der Rezeption wissenschaftlicher Information bei Schülern hin, andererseits aber auch auf frühe kognitive Kompetenzen. Im vorliegenden Projekt soll die Entwicklung grundlegender kognitiver Voraussetzungen für den adäquaten Umgang mit wissenschaftlicher Evidenz im Grundschul- und frühen Sekundarschulalter untersucht werden. Die forschungsleitende Annahme ist, dass stochastische Basiskonzepte für die Entwicklung der Fähigkeit zur Interpretation wissenschaftlicher Evidenz von besonderer Bedeutung sind. Die Ergebnisse der ersten Förderphase deuten auf begriffliche Veränderungen im Bereich der Wahrscheinlichkeitskonzepte, sowie auf unzureichende Strategien der Evidenzevaluation im Grundschul- und frühen Sekundarschulalter hin. Aufbauend auf diesen Befunden soll die Entwicklung von Kompetenzen der intuitiven Analyse von Kovariationsdaten in den Klassenstufen 2, 4 und 6 mit dem Ziel der Identifikation von erleichternden Bedingungen, die für die theoriegeleitete Konstruktion von curricularen Interventionen genutzt werden sollen, eingehend untersucht werden. Von dem Projekt wird die differenzierte Erforschung der frühen Entwicklung und der Förderbarkeit grundlegender Voraussetzungen für die Rezeption wissenschaftlicher Evidenz erwartet.