Strukturen und Leitbilder der Lehrerausbildung in Deutschland seit 1945

1945 年以来德国教师培训的结构和模式

• 批准号: 161383848
• 负责人: Professor Dr. Klaus-Peter Horn
• 金额: --
• 依托单位: Arbeitsbereich Allgemeine und Historische Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2008-12-31 至 2013-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/161383848?language=en
• 关键词: Strukturen; und; Leitbilder; der; Lehrerausbildung

Die Entwicklung der Lehrerausbildung in Deutschland ist seit ihren institutionellen Anfängen gekennzeichnet durch einen Zyklus von Programmen, institutionell-organisatorischen Reformen, Kritik an den dadurch erzielten Ergebnissen und neuen Programmen. Die Tatsache, dass es einen solchen Zyklus gibt, deutet darauf hin, dass Grundprobleme der Lehrerausbildung in diesem Prozess nicht gelöst wurden. Vor diesem Hintergrund werden in dem geplanten Vorhaben die Strukturen der Lehrerausbildung, also die rechtlichen Rahmenbedingungen, die Institutionen und Organisationen sowie die Curricula, aber auch die jeweils in den dafür maßgebenden Programmtexten explizit und implizit enthaltenen Leitbilder der Lehrerausbildung in Deutschland seit 1945 erhoben und analysiert. Es wird also untersucht, 1. in welchen institutionell-organisatorischen Strukturen sich die Lehrerausbildung in Deutschland seit 1945 darstellt und wie diese sich verändert haben, 2. welche Bilder von Lehrern, Schule und Gesellschaft sowie welche Funktionszuschreibungen an die Lehrerausbildung dabei explizit und implizit leitend waren und ob und wie sich diese verändert haben, und 3. in welchem Zusammenhang die expliziten und impliziten Leitbilder mit den jeweils angestrebten strukturellen Reformen standen.

德国的教育发展是通过一个程序设计的组织、改革的制度组织、批判和新的程序设计来实现的。塔莎奇，这是一个Zyklus的名字，但在这个过程中，教育的基本问题并没有解决。从1945年开始，德国的教育结构、教育机构、教育组织以及教育大纲的解释和分析都体现了教育发展的核心韦尔登。Es wird also untersucht，1.在1945年以来德国教育的机构组织结构中，2.教育、学校和学校的图片说明了教育的功能和作用，并说明了教育的重要性和意义，以及这些内容的含义。在整个过程中，Leitbilder被解释和暗示为一个充满愤怒的改革结构。