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Ethnographische Untersuchung des Verhältnisses von LehrerInnnen und SchülerInnen an zwei in London und Berlin gelegenen Grundschulen

伦敦和柏林两所小学师生关系的民族志研究

基本信息

批准号：
171595587
负责人：
Professorin Dr. Bettina Fritzsche
金额：
--
依托单位：
Abteilung Allgemeine Erziehungswissenschaft
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2010
资助国家：
德国
起止时间：
2009-12-31 至 2013-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/171595587?language=en
关键词：
Ethnographische Untersuchung des Verh ltnisses

项目摘要

Im Fokus der binational vergleichend angelegten ethnographischen Studie wird das Verhältnis zwischen GrundschullehrerInnen und ihren SchülerInnen stehen. Dieses soll in zwei, jeweils in England und Deutschland gelegenen urbanen Grundschulen als Anerkennungsverhältnis rekonstruiert und verglichen werden. Mittels teilnehmender Beobachtung, Videographie und Gruppendiskussionen werden Interaktionen im Unterricht sowie Orientierungsmuster von LehrerInnen und SchülerInnen erhoben und mit der dokumentarischen Methode interpretiert. Aus einer anerkennungstheoretisch fundierten Forschungsperspektive resultiert ein Verständnis von Anerkennungsverhältnissen als Subjektivationsprozessen. Empirisch zu beobachtende Praktiken der Interaktion werden also analysiert im Horizont der Frage, wie es durch die Adressierungen der LehrerInnen zu einer Konstituierung von SchülerInnensubjekten kommt.Zentrales Ziel der Studie ist es, die expliziten und impliziten „Normen der Anerkennbarkeit“ (Butler), die die Interaktionen und Orientierungsmuster in den jeweiligen Schulen rahmen, herauszuarbeiten und zu vergleichen. Unter Bezug auf die entsprechende Forschungslage werden mögliche länderspezifische Hintergründe für signifikante Unterschiede zwischen den an beiden Schulen jeweils zu beobachtenden Anerkennungsverhältnissen erörtert.

在两国的民族志研究中，我们关注的是基础学校和学校之间的相互关系。这两种宝石在英国和德国都是城市基础学校的代表，也是韦尔登的代表。通过使用解释性的方法，可以在LehrerInnen和SchülerInnen的不同方向上相互韦尔登、影像和Gruppendiskussionen之间进行沟通。Aus einer anerkennungstheoretisch fundierten Forschungspektive resultiert ein Verständnis von Anerkennungsverhältnissen als Subjektivationsprozessen.韦尔登的交往实践经验也是在法国的视野中进行分析的，如通过对一个SchülerInnensubjekten的研究机构的研究，巴特勒的研究中心是“Anerkennbarkeit的规范”（Butler），它解释和暗示了交往和东方化的发展，这是对SchülerInnensubjekten的解释和解释。Unter Bezug auf die entsprechende Forschungslage韦尔登mögliche länderspeziabe he Hintergründe für signifikante Unterschede zwischen den an beiden Schulen jeweils zu beobachtenden Anerkennungsverhältnissen erörtert.