权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

Eine kognitive Strategie für das Lernen mit erläuterten Animationen

通过叙述动画进行学习的认知策略

基本信息

批准号：
178947571
负责人：
Professor Dr. Rolf Plötzner
金额：
--
依托单位：
Institut für Medien in der Bildung
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2010
资助国家：
德国
起止时间：
2009-12-31 至 2011-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/178947571?language=en
关键词：
Eine kognitive Strategie das Lernen

项目摘要

In Untersuchungen der letzten 10 Jahre konnte gezeigt werden, dass Animationen Anforderungen an Lernende stellen, denen viele Lernende nicht gewachsen sind. Daraufhin wurden in den letzten Jahren verschiedene Maßnahmen zur lernförderlichen Gestaltung von Animationen entwickelt und empirisch evaluiert. Bis vor kurzem lag aber keine Lernstrategie vor, die Lernende zur Verfügung gestellt werden kann und mit deren Hilfe sich Lernende die in einer Animation präsentierten Inhalte erfolgreich erarbeiten können. Im Rahmen eigener Vorarbeiten wurde auf der Grundlage von Theorien und Modellen zum multimedialen Lernen eine kognitive Strategie für das Lernen mit Animationen entwickelt. In zwei eigenen Studien mit Schülern der Klassenstufe 6 konnte bei mittleren bis großen Effektstärken die grundsätzliche Lernwirksamkeit der Strategie nachgewiesen werden. Das beantragte Forschungsvorhaben soll an diese Vorarbeiten anknüpfen. Dabei sollen vier Hauptfragen untersucht werden: (1) Fördert die Strategie das Lernen in verschiedenen Sachbereichen?(2) Ist die Strategie für Schüler unterschiedlicher kognitiver Leistungsfähigkeit von unterschiedlichem Nutzen? (3) Von welchen Strategievarianten profitieren Schüler unterschiedlicher kognitiver Leistungsfähigkeit? (4) Fördert die Strategie das Lernen von Schülern unterschiedlicher Klassenstufen?

在Untersuchungen der letzten 10 Jahre konte gezeight werden， dass Animationen Anforderungen and lenende stelen, denen viele lenende night gewachsen sind。[1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1]他的梦想是在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里，在未来的时间里。[3] [1] [2] [1] [1] [2] [1] [2] [1] [2] [1] [2] [1] [3] [1] [3] [1] [3] [1] [3] [1] [4]在zwei eigenen studen mit schllen der Klassenstufe 6 konnte bei mitllen is groden ßen Effektstärken die grundsätzliche Lernwirksamkeit der strategy nachgewiesen werden。研究结果表明：该方法可有效地提高人体健康水平。(1) Fördert die Strategie das leren in verschiedenen Sachbereichen？(2) i die strategy f<s:1> r sch<s:1> ler unterschiedlicher cognnitiver Leistungsfähigkeit von unterschiedlichem Nutzen？(3) Von welchen strategivarianten proffitieren schterschiedlicher cognitiver Leistungsfähigkeit？(4) Fördert die Strategie das leren von schllen unterschiedlicher Klassenstufen？