Eigene und fremde Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Kognitive, motivationale und emotionale Prozesse beim Beobachten zweier Videotypen

在Fortbildungskontext韦尔登Unterrichtsvideos derzeit vor allem vor dem Hintergrund des situierten，problemorientierten and fallbasierten leernens eingesetzt.通过对本征和非本征序列的研究，我发现了一种特殊的Wirksamkeitsannahmen verbunden，即在评价研究中的最新进展。该研究是一项关于数学影像学的认知、动机和情感过程的研究，是一项关于数学影像学的研究。研究的兴趣主要在于对个体特征的分析。视频在Rahmen一个基于计算机的Lernumgebung，在形式的进攻和结构Beobachtens集成sind。数据的韦尔登是通过内省的”刺激回忆“方法进行的，并且定量地也可以进行定性的分析。从经验上讲，韦尔登的经验是非常丰富的，他的工作是为了更好地理解录像带。Zudem sollen die Erhebungs- und Analyseinstrumente erpropt und für weitere plugen in diesem Bereich weiterentwickelt韦尔登。

Im Fortbildungskontext werden Unterrichtsvideos derzeit vor allem vor dem Hintergrund des situierten, problemorientierten und fallbasierten Lernens eingesetzt. Dabei sind mit dem Beobachten von eigenen und fremden Unterrichtssequenzen je spezifische Wirksamkeitsannahmen verbunden, die vorwiegend in der Evaluationsforschung empirisch untersucht wurden. Die Studie zielt darauf, die kognitiven, motivationalen und emotionalen Prozesse beim Beobachten videographierten Mathematikunterrichts an einer Stichprobe von zehn Lehrkräften zu untersuchen. Das Forschungsinteresse richtet sich dabei auf die individuelle Analyse eigener bzw. fremder Videos im Rahmen einer computerbasierten Lernumgebung, in der Formen des offenen und strukturierten Beobachtens integriert sind. Die Daten werden durch die introspektive Methode des „stimulated recall“ erhoben und sowohl quantitativ als auch qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet. Von den Ergebnissen werden empirische Hinweise auf unterschiedliche Prozesse beim Beobachten der beiden Videotypen erwartet. Zudem sollen die Erhebungs- und Analyseinstrumente erprobt und für weitere Studien in diesem Bereich weiterentwickelt werden.