Eigene und fremde Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Kognitive, motivationale und emotionale Prozesse beim Beobachten zweier Videotypen

在forforbildungskontext中，unterrices的意思是：“我的意思是，我的意思是，我的意思是，我的意思是，我的意思是，我的意思是，我的意思是，我的意思是，我的意思是。”大北市：在实证研究中，实证研究与实证研究是一项重要的研究课题。数学权利与数学理论研究与数学理论研究与数学理论研究与数学理论研究与数学理论研究与数学理论研究与数学理论研究与数学理论研究与数学理论研究Lehrkräften在此基础上，提出了一种新的方法，可以对大样本样本进行特征分析。视频在拉赫曼的计算机基础设施Lernumgebung，在Formen的犯罪和结构，beobachten的完整性。《Die Daten werden durch Die内省法》采用了“刺激回忆法”（stimulation recall）和定量、定性、分析等方法。我是说，我是说我是经验主义者，我是说我是经验主义者，我是说我是经验主义者，我是说我是经验主义者。分析仪器的误差与误差与分析系统的研究。

Im Fortbildungskontext werden Unterrichtsvideos derzeit vor allem vor dem Hintergrund des situierten, problemorientierten und fallbasierten Lernens eingesetzt. Dabei sind mit dem Beobachten von eigenen und fremden Unterrichtssequenzen je spezifische Wirksamkeitsannahmen verbunden, die vorwiegend in der Evaluationsforschung empirisch untersucht wurden. Die Studie zielt darauf, die kognitiven, motivationalen und emotionalen Prozesse beim Beobachten videographierten Mathematikunterrichts an einer Stichprobe von zehn Lehrkräften zu untersuchen. Das Forschungsinteresse richtet sich dabei auf die individuelle Analyse eigener bzw. fremder Videos im Rahmen einer computerbasierten Lernumgebung, in der Formen des offenen und strukturierten Beobachtens integriert sind. Die Daten werden durch die introspektive Methode des „stimulated recall“ erhoben und sowohl quantitativ als auch qualitativ inhaltsanalytisch ausgewertet. Von den Ergebnissen werden empirische Hinweise auf unterschiedliche Prozesse beim Beobachten der beiden Videotypen erwartet. Zudem sollen die Erhebungs- und Analyseinstrumente erprobt und für weitere Studien in diesem Bereich weiterentwickelt werden.