Identifikation von Einflussfaktoren für die Beteiligung von Lehrkräften an innovativen Unterrichts- und Schulentwicklungsprojekten

教师参与创新教学与学校发展项目的影响因素识别

• 批准号: 189977831
• 负责人: Professorin Dr. Ute Harms, since 3/2011
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Bildungsmonitoring und Qualitätsentwicklung (IfBQ)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2009-12-31 至 2011-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/189977831?language=en
• 关键词: Identifikation; von; Einflussfaktoren; die; Beteiligung

Unterrichts- und Schulentwicklungsprogramme setzen vor allem bei der Fortbildung von Lehrkräften an. Dabei haben sich langfristig angelegte Fortbildungsprogramme, wie die kooperativen Netzwerke im SINUS- Programm oder auch die Lerngemeinschaften in den Kontextprojekten (CHiK, piko, bik) bewährt. Trotz positiver Bewertung durch die Beteiligten, ist nur ein geringer Anteil aller Lehrkräfte bereit, sich in entsprechenden Maßnahmen zu engagieren. Es fehlen theoriegeleitete Untersuchungen zu den Ursachen für dieses fehlende Engagement. Ziel dieser Studie ist es daher, zu untersuchen, welche Faktoren die Beteiligung an langfristigen Fortbildungsmaßnahmen beeinflussen. Hierfür werden ein Stufenmodell von Klandermans (1993) aus der sozialen Bewegungsforschung und das Concern-Based-Adoption- Modell (Hall & Hord, 2006) heran gezogen. Ausgehend von diesen Modellen soll identifiziert werden, auf welcher Stufe auf dem Weg zur Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen Lehrkräfte verharren, und welche Faktoren den Übergang von einer Stufe zur nächsten beeinflussen. Die Datenerhebung erfolgt als Fragebogenstudie mit Lehrkräften aus dem SINUS-Programm und den Kontext-Projekten und an Lehrkräften von Schulen, die nicht an diesen Projekten teilgenommen haben. Die Ergebnisse liefern Hinweise, wie Lehrkräfte auf dem Weg zur aktiven Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen unterstützt werden können, und dienen als Basis für Interventionsstudien zum gezielten Aufbau einer Teilnahmemotivation bei Lehrkräften.

Unterrichts- und Schulentwicklungsprogramme setzen vor allem bei der Fortbildung von Lehrkräften an.大北大学有一个很长的、很有吸引力的教育项目，如SINUS大学的合作网络工程或在Kontextprojekten（CHiK，piko，bik）中的学习。Trotz positiver Bewertung durch die Beteiligten，ist努尔ein geringer Anteil阿勒Lehrkräfte bereit，sich in entsprechenden Maßnahmen zu mesieren. Es fehlen theoriegeleitete Untersuchungen zu den Ursachen für dieses fehlende Engagement.这个研究是很好的，因为它可以帮助我们更好地了解未来的发展。Hierfür韦尔登是Klandermans（1993）的一个社会行为研究模型，他的模型是Concern-Based-Adoption- Modell（Hall & Hord，2006）。通过韦尔登，我们可以识别出，在Weg上的Stufe，或者在Fortbildungsmaßnahmen Lehrkräfte verharren上的Stufe，以及在一个Stufe上的不同的Faktoren，以产生更大的影响。数据分析结果显示，在使用SINUS-PLAN和Kontext-Projekten以及Schulen的Lehrkräften进行的Fragebogen研究中，并没有发现该项目存在的问题。Die Ergebnisse liefern Hinweise，wie Lehrkräfte auf dem Weg zur aktiven Teilnahme an Fortbildungsmaßnahmen unterstützt韦尔登können，und dienen als Basis für Interventionsen zum gezielten Aufbau einer Teilnahmemotivation bei Lehrkräften.