Transfer of knowledge, analogical reasoning, and executive functions in toddlers

WissenstrTransfer and Denken in Analogien sind Schlüsselkomponenten der menschlichen Kognition.从现在起，L和他的家人就在一起，他们的关系就是这样的。在这些关系的基础上，从S的角度来看，他们的关系更加宽泛，他们的关系也不同，他们的关系也不同。Bisher istüber den Wissenstran Be Kleinkindern Nur Venig bekannt.在DEM vvleegenden solekt soleine be etablierte Tool-Use-Use-Aufgabe vervendet-Um zu unteruchenen，(1)Wie Perfeptuell Procenente and Funkular Relationant Eigenschaften en Wissenstran Enter B18 Monate Alten Kindern beeflflussen，(2)ob Exeutive Funktionen en(Arbeitsgingächtnies，Shift，Inhibition)和(3)Wie Erklärung von Performanzizationen en beitragen könen，and(3)很好地实现了对手语的转换。

Wissenstransfer und Denken in Analogien sind Schlüsselkomponenten der menschlichen Kognition. Während sich Kinder im Vorschulalter beim Lösen von Transferaufgaben vorwiegend auf Oberflächenähnlichkeiten stützen, konzentrieren sich ältere Kinder eher auf relationale Ähnlichkeiten. Diese Relational Shift Hypothese widerspricht der Beobachtung, dass relationales Wissen selbst im Säuglingsalter wesentlich für Lern- und Denkprozesse ist und wirft die Frage auf, warum und unter welchen Umständen sich jüngere Kinder eher auf perzeptuelle als auf relationale Eigenschaften konzentrieren. Bisher ist über den Wissenstransfer bei Kleinkindern nur wenig bekannt. In dem vorliegenden Projekt soll eine bereits etablierte Tool-Use-Aufgabe verwendet werden, um zu untersuchen, (1) wie perzeptuell saliente und funktional relevante Eigenschaften den Wissenstransfer bei 18 Monate alten Kindern beeinflussen, (2) ob exekutive Funktionen (Arbeitsgedächtnis, Shifting, Inhibition) zur Erklärung von Performanzvariationen beitragen können, und (3) welche Rolle das eigene Ausführen von Handlungen beim Lernen und beim Transfer spielt.