Transfer of knowledge, analogical reasoning, and executive functions in toddlers

类比中的知识传递和推理是人类认知的重要组成部分。当金德在学前班学习时，学生们会把金德带到幼儿园。这种关系转移假设在行为学中有着广泛的适用性，即知识本身的关系对于学习和学习过程是重要的，它使人们对金德的学习和学习产生了兴趣。比舍是幼儿园里的知识传递者。在该项目中，一个具有工具使用能力的辅助韦尔登项目，将在18个月的阿尔滕教育中发挥重要作用和相关功能，（Arbeitsgedächtnis，Shifting，Inhibition）zur Erklärung von Performanzvariationen beitragen können，和（3）welche Rolle das eigene Ausführen von Handlungen beim Lernen und beim Transfer spielt.

Wissenstransfer und Denken in Analogien sind Schlüsselkomponenten der menschlichen Kognition. Während sich Kinder im Vorschulalter beim Lösen von Transferaufgaben vorwiegend auf Oberflächenähnlichkeiten stützen, konzentrieren sich ältere Kinder eher auf relationale Ähnlichkeiten. Diese Relational Shift Hypothese widerspricht der Beobachtung, dass relationales Wissen selbst im Säuglingsalter wesentlich für Lern- und Denkprozesse ist und wirft die Frage auf, warum und unter welchen Umständen sich jüngere Kinder eher auf perzeptuelle als auf relationale Eigenschaften konzentrieren. Bisher ist über den Wissenstransfer bei Kleinkindern nur wenig bekannt. In dem vorliegenden Projekt soll eine bereits etablierte Tool-Use-Aufgabe verwendet werden, um zu untersuchen, (1) wie perzeptuell saliente und funktional relevante Eigenschaften den Wissenstransfer bei 18 Monate alten Kindern beeinflussen, (2) ob exekutive Funktionen (Arbeitsgedächtnis, Shifting, Inhibition) zur Erklärung von Performanzvariationen beitragen können, und (3) welche Rolle das eigene Ausführen von Handlungen beim Lernen und beim Transfer spielt.