Nutzung von Öffnungsoptionen im Bildungssystem - ein binationaler Vergleich zwischen der Schweiz und Deutschland

教育系统中开放选项的使用——瑞士和德国的两国比较

• 批准号: 209738116
• 负责人: Professor Dr. Ulrich Trautwein
• 金额: --
• 依托单位: Hochschule für Soziale Arbeit
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2011-12-31 至 2015-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/209738116?language=en
• 关键词: Nutzung; von; ffnungsoptionen; im; Bildungssystem

Schulsysteme sind in den meisten westlichen Gesellschaften durch unterschiedliche Übergänge während der Schulzeit gekennzeichnet. So wechseln Schülerinnen und Schüler von der Primar- bzw. Grundschule in die Sekundarstufe I und dann nach der obligatorischen Ausbildung in die Sekundarstufe II oder transferieren in eine Form der beruflichen Ausbildung. Übergänge (zum Beispiel innerhalb von Schulniveaus resp. -stufen, Schultypen, Lern- und Ausbildungsabschnitten) stellen ein "prägendes Merkmal der Bildungsbiographien" von Kindern und Jugendlichen dar (Döbert & Seeber, 2009). Einzelne Schulsysteme unterscheiden sich in substanzieller Art darin, welche Übergangsoptionen sie vorsehen, und die Bildungsbiographien von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen dürften entsprechend eine hohe Varianz zwischen den Schulsystemen aufweisen. In den vergangenen Jahrzehnten wurden in praktisch allen Schulsystemen Möglichkeiten zur „Korrektur“ von Bildungsentscheidungen eingeführt. Zudem wurden teilweise attraktive Bildungsoptionen geschaffen (z.B. Berufsmatura in der Schweiz) oder ausgebaut (vgl. die beruflichen Gymnasien in Deutschland), die beispielsweise dazu führen dürften, dass „geradlinige Gymnasialkarrieren“ als Zubringerweg für die Hochschulen an Bedeutung verlieren und alternative Wege bedeutsamer werden. Allerdings fehlt es an empirischer Forschung, die vergleichend untersucht, wie stark diese Öffnungsoptionen genutzt werden.

Schulsysteme sind in den meisten westlichen Gesellschaften durch unterschedliche Übergänge während der Schulzeit gekennzeichnet.所以我们先来看看舒勒和舒勒。第一阶段的基础学校，在第二阶段的义务教育之后，或以一种特殊形式的义务教育转移。Übergänge（zum Beispiel innerhalb von Schulniveaus resp. -stufen，Schultypen，Lern- und Ausbildungsabschnitten）stellen ein“prägendes Merkmal der Bildungsbiographien”von Kindern und Jugendlichen dar（Döbert & Seeber，2009）.一个教育系统在充实艺术的同时，也为他们的教育提供了一个新的视角，而儿童、青少年和儿童的成长经历也为教育系统的发展提供了一个新的视角。In den vergangenen Jahrzehnten wurden in praktisch艾伦Schulsystemen Möglichkeiten zur“Korrektur”von Bildungsentscheidungen eingeführt.因此，有吸引力的教育是必要的（z.B. Berufsmatura in der Schweiz）oder ausgebaut（vgl. die beruflichen Gymnasien in Deutschland），die beispielsweise dazu führen dürften，dass“geradlinige Gymnasialcarrieren”als Zubringerweg für die Hochschulen an Bedeutung verlieren und alternative Wege bedeutsamer韦尔登. Allerdings觉得自己是一个经验丰富的研究者，他们非常了解这一点，就像他们对韦尔登的理解一样。