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Wirksamkeit des Generierens von Zusammenfassungen

生成摘要的有效性

基本信息

批准号：
215475266
负责人：
Professorin Dr. Claudia Leopold
金额：
--
依托单位：
Department Erziehungswissenschaft
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Grants
财政年份：
2011
资助国家：
德国
起止时间：
2010-12-31 至 2013-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/215475266?language=en
关键词：
Wirksamkeit des Generierens von Zusammenfassungen

项目摘要

Lehrtexte zusammenzufassen gilt als Lernstrategie, die das Lernen aus Texten fördert. In empirischen Untersuchungen waren Zusammenfassungen jedoch manchmal unwirksam oder beeinträchtigten sogar den Lernerfolg. Es wird vermutet, dass hierfür der Fokus beim Zusammenfassen verantwortlich ist. Zusammenfassungen, die eher an der Textoberfläche orientiert sind (beispielsweise an der Reihenfolge der Behandlung von Themen), sollten weniger lernförderlich sein als Zusammenfassungen, die an der Struktur der im Text beschriebenen Sachverhalte orientiert sind. Folglich sollten Bilder, die die Sachverhalte abbilden und erklären, bei sachverhaltsfokussierten Zusammenfassungen lernförderlicher sein als bei textfokussierten Zusammenfassungen. In einem 2x2- faktoriellen Lehr-Lernexperiment sollen 128 Schüler gezielt instruiert werden, text- oder sachverhaltsorientierte Zusammenfassungen zu einem Lehrtext zu schreiben. Jeweils die Hälfte der Schüler erhält den Text mit erklärenden Bildern, die andere nur den Text. Die Instruktion, sich an den Sachverhalten zu orientieren, sollte ein tieferes Verständnis fördern, weil Lernende zum Aufbau eines mentalen Modells des beschriebenen Sachverhalts angeregt werden. Erklärende Bilder sollten die Wirkung dieser Instruktion verstärken, weil sie bereits Teile der Struktur des beschriebenen Sachverhalts abbilden und es den Lernenden insofern erleichtern, ihre Zusammenfassungen hieran zu orientieren.

Lehrtexte zusammenzufassen gilt als Lernstrategie，die das Lernen aus Texten fördert.在实践中，我们需要更多的理解或理解。这很奇怪，因为这是一个真正的问题。Zusammenfassungen，die eher an der Textoberfläche orientiert sind（beispielsweise an der Reihenfolge der Behandlung von Themen），sollten weniger lernförderlich sein als Zusammenfassungen，die an der Struktur der im Text beschriebenen Sachverhalte orientiert sind. Folglich sollten Bilder，die Sachverhalte abbilden und erklären，bei sachverhaltsfokussierten Zusammenfassungen lernförderlicher sein als bei textfokussierten Zusammenfassungen.在一个2x2- faktoriellen Lehr-Lernexperiment sollen 128 Schüler gezielt instruiert韦尔登werden，text- oder sachverhaltsorientierte Zusammenfassungen zu einem Lehrtext zu schreiben. Schüler的最高层的珠宝与其精美的图片一起形成文本，而这些珠宝只是文本。Die Instruktion，sich an den Sachverhalten zu orientieren，sollte ein tieferes Verständnis fördern，weil Lern zum Aufbau eines mentalen Models des beschriebenen Sachverhalts angeregt韦尔登. Erklärende Bilder sollten die Wirkung dieser Instruktion verstärken，weil sie bereits Teile der Struktur des beschriebenen Sachverhalts abbilden and es den Lernenden insofern erichtern，ihre Zusammenfassungen historiczu orientieren.