「学びに向かう力」を涵養するESD支援システムの構築と活用

持続可能な社会を実現するには一人ひとりが科学的な観点から地球環境を考えていくことが必要である。本研究ではそれを支えるために地域が生涯にわたってESD（持続可能な開発のための教育）の場を提供し、地域における科学的リテラシーを向上させていく教育活動を提供することを支援する。そのためには生徒に対して科学リテラシーに応じた持続可能な社会づくりの担い手を育む教育プログラムが必要となってくる。そこで、観測データに基づく教材を教育現場や地域社会への提供を通して地域全体のESD活動を促進する教育システムを検討する。児童生徒が野外活動を通して生態系の仕組みに直接触れ、そこから課題の解決につながる新たな価値観を創出していく仕組みを検討する。その理由はそこで得た体験をベースに地域環境から地球環境へと知識をつなげ、その知識を持続可能な社会を構築するための知恵として活用できるようにするためである。当該年度は前年度同様に、１）気温・湿度の金沢市内同期観測の教育プログラムの検討として金沢市内中心部５０か所および奥能登地区１０か所に気温・湿度データロガーを設置し、夏季（７月から９月）の地方都市の熱環境状況を終日10分間隔（能登地区は20分間隔）で調査した。さらに、兼六園については年間を通して、気温および湿度を終日10分間隔で調査した。２）大気観測の教育プログラムについて検討し、スカイラジオメータを用いて大気エアロゾルの光学的厚さの日々の変化を観測した。３）白山の雪形観測の教育プログラムについて検討するため、夏期を除く期間において雪形の形成過程に関連する画像を撮影した。

持続可能な社会を実現するには一人ひとりが科学的な観点から地球環境を考えていくことが必要である。本研究ではそれを支えるために地域が生涯にわたってESD（持続可能な開発のための教育）の場を提供し、地域における科学的リテラシーを向上させていく教育活動を提供することを支援する。そのためには生徒に対して科学リテラシーに応じた持続可能な社会づくりの担い手を育む教育プログラムが必要となってくる。そこで、観測データに基づく教材を教育現場や地域社会への提供を通して地域全体のESD活動を促進する教育システムを検討する。児童生徒が野外活動を通して生態系の仕組みに直接触れ、そこから課題の解決につながる新たな価値観を創出していく仕組みを検討する。その理由はそこで得た体験をベースに地域環境から地球環境へと知識をつなげ、その知識を持続可能な社会を構築するための知恵として活用できるようにするためである。当該年度は前年度同様に、１）気温・湿度の金沢市内同期観測の教育プログラムの検討として金沢市内中心部５０か所および奥能登地区１０か所に気温・湿度データロガーを設置し、夏季（７月から９月）の地方都市の熱環境状況を終日10分間隔（能登地区は20分間隔）で調査した。さらに、兼六園については年間を通して、気温および湿度を終日10分間隔で調査した。２）大気観測の教育プログラムについて検討し、スカイラジオメータを用いて大気エアロゾルの光学的厚さの日々の変化を観測した。３）白山の雪形観測の教育プログラムについて検討するため、夏期を除く期間において雪形の形成過程に関連する画像を撮影した。