インクルーシブ教育に対する消極的態度の解明ー社会・文化心理学的アプローチー

阐明对全纳教育的消极态度：社会和文化心理学方法

• 批准号: 21J15393
• 负责人: 前田 楓
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Yasuda Women's University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-28 至 2023-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21J15393/
• 关键词: インクルーシブ教育; 文化; 個人主義・集団主義; 偏見・差別; 社会的寛容性

本研究の目的は、国際比較調査及びアーカイブデータの二次分析により、日本人のインクルーシブ教育に対する態度の特徴と、そうした態度を規定する心理・社会的要因を明らかにすることにあった。加えて、実験研究を通じ、上述した心理・社会的要因とインクルーシブ教育に対する態度の因果的関係を検証するとともに、肯定的影響を与える手立ての特定も試みた。令和3年度には、インクルーシブ教育に対する日本人の態度の定量データを収集し、その学術的研究知見の蓄積を試みた。具体的には、１）インクルーシブ教育を実施する立場にある学校教員が、インクルーシブ教育を望ましい教育として評価する一方で、その実現可能性は低く、障害のある児童生徒にとっても障害のない児童生徒にとっても有益な教育になり難いと評価することを明確にした研究や、２）インクルーシブ教育に対する態度を規定する一つの要因である「社会的寛容性」を測定するための尺度の作成とその信頼性・妥当性を検討し、この尺度によって測定される人々の社会的寛容性がインクルーシブ教育に対する肯定的な認識を促す可能性を示した研究を挙げることができる。また、３）国際教員指導環境調査（TALIS）やWorld Values Surveyのデータを用いた二次分析の結果から、他者一般に対する信頼の度合いが低い国ほど、特別支援教育に関する教員の能力不足が問題視されている可能性についても明らかにした。さらに、４）インクルーシブ教育に対する態度に肯定的な影響を与える手立てを検討するための実験を実施し、「将来に思いを馳せること（具体的には、長い目で見れば、自分自身も障害者福祉の恩恵にあずかる可能性があると認識すること）」が一つの手立てになる可能性を提示した。これらの知見は、心理学分野に対する学術的意義のみならず、障害者の社会包摂に関する障害科学一般に対してもインプリケーションを有する知見と言える。

In this study, the purpose of this study, the international comparison and the second analysis, the Japanese, the education system, and the psychosocial factors are very important. Add information, research information, psychosocial factors such as education, education, cause and effect, affirmative shadow, and specific test. In the year 3, we have learned about the study of Japanese education, the collection of quantitative education, and the study of science and technology. The specific information, 1) the establishment of the education system, the establishment of the school staff, the education staff, the education staff, the teachers, the teachers 2) it is stipulated that it is necessary to measure the appropriateness of trust in the light of the compatibility of the society, and to determine the capacity of the human society. the possibility of promoting education is an indication of the importance of research. (3) International instructors instruct the TALIS to use the secondary analysis results of the environmental impact assessment (TALIS). The results show that the others generally believe that they are in line with the low-level countries, especially support education teachers who are incapable of paying attention to the possibility of training, and that they are not competent enough to pay attention to the possibility of training. In the future, I would like to know that there is a possibility for the well-being of those who do not know what to do in the future. In terms of knowledge, psychology, the meaning of science and technology, people with disabilities, social packages, science, psychology, science, science, technology, science, science

项目成果

Creating a positive perception toward inclusive education with future-oriented thinking.

• DOI: 10.1186/s13104-021-05882-4
• 发表时间: 2021-12-24
• 期刊: BMC research notes
• 影响因子: 1.8
• 作者: Maeda K;Hashimoto H;Sato K
• 通讯作者: Sato K

インクルーシブ教育に対する学校教員の態度を規定する心理・社会的要因の分析

影响学校教师全纳教育态度的心理社会因素分析

• 发表时间: 2021
• 作者: 苑 広媛;李 康穎;後藤 真;木村 文則;前田 亮;Soungmin Bae;大松照政，堀 貴翔，石田尚人，前田耕治，吉田裕美;前田 楓
• 通讯作者: 前田 楓

日本人にとっての協調性と寛容性：調和追求と排除回避の役割

日本人的合作与宽容：追求和谐、避免排斥的作用

• 发表时间: 2021
• 作者: 苑 広媛;李 康穎;後藤 真;木村 文則;前田 亮;Soungmin Bae;大松照政，堀 貴翔，石田尚人，前田耕治，吉田裕美;前田 楓;有江賢志朗，奈良間千之，福井幸太郎，飯田肇;Soungmin Bae;前田 楓・橋本博文
• 通讯作者: 前田 楓・橋本博文

インクルーシブ教育に対する一般教諭の有益さ認識に関する分析

普通教师对全纳教育有用性的认知分析

• 发表时间: 2021
• 作者: Bae Soungmin;Espinosa‐Garc?a William;Kang Yoon‐Gu;Egawa Noriyuki;Lee Juho;Kuwahata Kazuaki;Khazaei Mohammad;Ohno Kaoru;Kim Yong‐Hoon;Han Myung Joon;Hosono Hideo;Dalpian Gustavo M.;Raebiger Hannes;前田 楓・橋本博文
• 通讯作者: 前田 楓・橋本博文

Trust and Generosity Create a Positive Attitude toward Inclusive Education

信任和慷慨创造了对全纳教育的积极态度

• 发表时间: 2022
• 作者: Kaede Maeda;Hirofumi Hashimoto;& Kosuke Sato
• 通讯作者: & Kosuke Sato