Inquiry into practical methods of moral education that prevent bullying in school-from the viewpoint of philosophical dialogue.

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2021年度は、いじめ現象の分析研究、いじめの防止を目的とした道徳教育の実践研究、哲学対話研究のサーベイを行った、2022年度は、初年度の成果を踏まえて、探求の共同体と知的安心感という観点からいじめ現象と道徳教育を接続する概念を試みた。その内容は、第２０回子供の哲学国際学会で報告している。また、本年度刊行される哲学対話の論集に、いじめと哲学対話に関する論考を寄せている。２０２２年度の研究成果では、探求の共同体を教室内に創出する試みを継続的に実践していくことが、いじめ現象の抑止につながるという趣旨から、知的安心感を確保した集団づくりが必要であるという結論に至った。とりわけ、特別の教科「道徳」においては、一つの授業で一つの内容項目を実施するのではなく、複数の道徳的価値を上げながら、多角的多面的に授業を進めていくことが重要であり、こうした授業を進めていくためには哲学対話が重要であるということを述べた。逆の言い方をすると、哲学対話を道徳教育の「要」である特別の教科「道徳」で実施することで、きちんと根拠のある発言をする、他人の発言をよく聞き理解しようとする、といった哲学対話の姿勢が育まれ、結果的に教室全体に知的安心感が行き渡ることになるということができる。知的安心感が醸成された空間では、いじめが発生したとしても、いじめが進行する前にいじめを抑止する安全弁が働く（「いじめは悪いからやめよう」と発言する勇気を持つことができるようになる、など）ようになる。哲学対話をいじめの抑止という観点から明らかにすることは、哲学対話、道徳教育、いじめ現象の防止という３方向にとって役立つ論点を提供することができると考える。