主体的エンパワメントの可視化：多様な声と場所をめぐる外国人生徒との批判的実践研究

本研究は、トランスナショナルな状況下で国家間を移動する子ども達が、調査者とともに、自分の置かれている環境や状況についてアクティブな行為主体（エージェンシー）として認識することを通して、アイデンティティや居場所について捉え直し、「主体的エンパワメント」につなげていくのかを可視化させる批判的実践研究である。初年度に引き続き2022年は、海外調査はままならなかったが、研究実績は以下の２点である。第一に、4月、10月に高校受験を控える外国につながる生徒たちと既に高校に進学した生徒ら10名とカメラやイメージマップを使ったワークショップを実施した。4月と10月は、昨年度も参加した高校進学を控えた子ども達とのワークショップ、11月は年度途中での状況についてのワークショップを実施した。一方、11月は来日直後の子ども達と歴史博物館へのフィールド調査、自らのルーツや生活・興味に関わるモノや場所の写真をポラロイドカメラでおさめ、それらをポスター上に整理し、タイトルをつけて共有し合いながら、故郷や今の生活環境に関する認識を内省・表象した。昨年度のワークショップに参加した卒業生らも引き続き参加していることから、新しい生徒との縦のつながりの形成にも寄与した。第二に、文献調査を進め、共同研究者間での研究会を2回実施した。研究会ではワークショップの企画や振り返りをし、次年度以降の展開についても検討した。また、国内の中学校や高校での外国につながる子ども達の居場所の現状を探るため、中学校４校と高校２校への訪問を行った。

本研究は、トランスナショナルな状況下で国家間を移動する子ども達が、調査者とともに、自分の置かれている環境や状況についてアクティブな行為主体（エージェンシー）として認識することを通して、アイデンティティや居場所について捉え直し、「主体的エンパワメント」につなげていくのかを可視化させる批判的実践研究である。初年度に引き続き2022年は、海外調査はままならなかったが、研究実績は以下の２点である。第一に、4月、10月に高校受験を控える外国につながる生徒たちと既に高校に進学した生徒ら10名とカメラやイメージマップを使ったワークショップを実施した。4月と10月は、昨年度も参加した高校進学を控えた子ども達とのワークショップ、11月は年度途中での状況についてのワークショップを実施した。一方、11月は来日直後の子ども達と歴史博物館へのフィールド調査、自らのルーツや生活・興味に関わるモノや場所の写真をポラロイドカメラでおさめ、それらをポスター上に整理し、タイトルをつけて共有し合いながら、故郷や今の生活環境に関する認識を内省・表象した。昨年度のワークショップに参加した卒業生らも引き続き参加していることから、新しい生徒との縦のつながりの形成にも寄与した。第二に、文献調査を進め、共同研究者間での研究会を2回実施した。研究会ではワークショップの企画や振り返りをし、次年度以降の展開についても検討した。また、国内の中学校や高校での外国につながる子ども達の居場所の現状を探るため、中学校４校と高校２校への訪問を行った。