スパイラルを重視した数学的活動を実現する教授活動と教師の力量形成過程の解明

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本研究の目的は、中学校・高等学校の数学授業において、「新たな意味形成と数学的な洞察の循環」を促す、スパイラルを重視した数学的活動を実現する、数学教師の教材観や授業観を含めた教授学的知識の成長過程、授業における数学教師の意思決定と教授活動の力量形成の過程を解明することである。この目的の達成に向け、令和４年度は、前年度までの研究成果を踏まえ、数学教師の教授学的知識の成長過程、授業における数学教師の意思決定と教授活動の力量形成過程やその評価方法等に関わる研究全体の理論的枠組みの構築とその修正をさらに進めた。また、教職大学院生（現職）と大学教員の協働による単元開発、授業設計、授業の省察と改善に向けた「理論と実践の往還」に関する検討を具体的に進めた。教職大学院生（現職）と大学教員の協働による、スパイラルを重視した数学的活動の実現を意図した中学校１学年単元「一次方程式の応用」の開発、授業設計、授業の省察と改善を繰り返し行う一連の活動過程の分析では、教職大学院生（現職）の授業観や学習集団観の変容、およびそれらを具現するための具体的方策を獲得していく様相がみられた。教職大学院生（現職）の授業づくりにおける発言、教授活動における行動を分析しながら、教授活動の変容と授業観の関わりについて考察を進めた。さらに、教職大学院生（現職）や学部生の授業観察において、同一の観察法による授業認知、協働による省察が、教職大学院生（現職）の授業観、学習集団観等に及ぼす効果について、具体的な研究方法の検討と計画をすすめている。