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対象化・省察をしながら継続的に授業を改善する若手教師の力量形成過程の研究

青年教师通过客观化和反思不断改进教学能力的过程研究

基本信息

批准号：
26910005
负责人：
荻原文弘
金额：
$ 0.38万
依托单位：
佐久長聖中学・高等学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2014
资助国家：
日本
起止时间：
2014-04-01 至 2015-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-26910005/
关键词：
授業の対象化・省察継続的な授業改善校内職員研修

项目摘要

教員の大量退職・大量採用, 学校小規模化や教員の多忙化により, 校内職員研修の在り方が問題視されている。こうした現状を踏まえた本研究の目的は, 若手教師が授業を対象化・省察をしながら継続的に授業を改善する自己研鑽法を開発することである。研究の方法は, 指導観の意識化を促す学習指導案の作成, オン・ゴーイング法と対話リフレクションなどの活動を融合した授業分析と内省的記述, メンタリングなどを組み合わせた自己研鑽法を開発し, その自己研鑽法による継続的な若手教員の実践を質的な方法で分析する。なお, 本研鑽法の一部は, 教育実習生対象にも実践し, 教育実習プログラムとしての効果も検証する。開発した自己研鑽法は, 授業観や授業を参観して学ぶ力, 学習指導力, 教材研究力の育成を意図し, 主に次の活動で構成される : 授業DVDを用いた自己分析, 目的を定めた授業参観及び授業者との対話リフレクション, オン・ゴーイング法と対話リフレクションの活動, 指導教員との定期的なメンタリング, 熟練教師と共同での教材開発と実践及び分析その結果, 次の4点が明らかになった : ①学習指導観と授業分析力には相乗性があり, 双方からのアプローチにより教科指導力が高まる, ②「理想の授業」の具現を意識し, 他者や自己の授業を観ることで分析力は高まる, ③同年代の教員の職能成長は自己の授業改善を目指す動機づけとなりうる。④オン・ゴーイング法と対話リフレクションの活動は時間的制約に厳しいが, ICTの活用でその課題を克服する可能性は高まる。開発した本研鑽法は, 指導教員の負担を軽減しつつも, 効果的な若手教員の教科指導に係る職能教育プログラムに繋がる可能性が高い。

A large number of teachers quit, a large number of teachers are employed, schools are small, teachers are busy, and problems in school staff training are seen. The purpose of this study is to improve the teaching methods of teachers by objecting to them. The research method includes: guiding the consciousness of students, promoting the creation of learning guide, integrating the activities of teaching and introspection, developing the self-drilling method, and analyzing the practical methods of teachers in self-drilling method. Part of this research method is the implementation of educational practice and the evaluation of educational results. Development of self-study methods, teaching, participation in learning, study guidance, teaching materials research, training, main activities are composed of: The teaching DVD is used for self-analysis, goal setting, teaching reference and teacher response, method setting, activity setting, teacher guidance and regular response setting, skilled teacher common teaching material development and practice setting, and analysis results. The next four points are clear: (1) the teaching guidance and teaching analysis ability are opposite, both sides have high teaching guidance ability,(2) the ideal teaching has consciousness, others have their own teaching ability, and (3) the teacher's function growth and their own teaching motivation are opposite. 4. The problem of ICT utilization is highly likely to be overcome due to the time constraints of the communication system. The development of this research method will reduce the burden on teachers, and the possibility of effective teaching will be high if teachers 'teaching guidance is related to their functional education.