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オンライン学習を視野に入れたアクティブ・ラーニングの連続性に着目した指導法の開発

开发注重主动学习连续性并着眼于在线学习的教学方法

基本信息

批准号：
21K02753
负责人：
三尾忠男
金额：
$ 2.5万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究は、次の４課題として設定している。研究課題１として、初等・中等教育で実践されてきたアクティブ・ラーニングの有用性と連続性が当時、児童生徒であった学生の観点からどのようなものであったのかについてを振り返りであるが、教科学習との関連について検討する。研究課題２として、大学授業でのアクティブ・ラーニングの有用性と他科目との関連性について学生の観点からの印象について。研究課題３として、初等・中等、大学教育へのアクティブ・ラーニングでの学びの連続性に関して学生がどのように認識しているのかについて。研究課題４では、この学習者自身による振り返りの応用の可能性について上記３をもとに１，２の学生調査を統合して、大学生のアクティブ・ラーニングの学びマップ（仮称）を開発し、大学の初年次教育と専門教育で使用し、その使用法を開発することを最終目的としている。２年目である今年度は、初年度からの研究課題１，２を主に継続して実施した。調査して大学生へのアンケート調査を実施し、調査項目と分析方法を再検討した。その結果、教科との関連を確認できる学生がごく少数である傾向が見られた。研究課題３については、学習指導要領、学士力、社会人基礎力、2 1世紀型学力（以降、「４種の学力観」と呼ぶ）について学生を交え、４種の学力観の要素の関係マップ試作を継続した。前述の大学生へのアンケート調査２年度目は学部初年次、３年次、資格関連科目履修者等で実施し、のべ約１５０件のデータが収集できた。研究課題１、２についてその結果を検討し、調査項目等の適正化の必要性を検討した。

This study is divided into four sub-topics: Research Topic 1: The usefulness and continuity of teaching and learning in elementary, secondary and primary education. Research topic 2: The usefulness of university teaching and the relevance of other subjects Research topic 3: The relationship between students 'knowledge and continuity in elementary, secondary and university education Research Topic 4: The possibility of using the information about the learners themselves, the integration of student surveys, the development of college students 'information, the development of university education, and the development of university education. 2 years ago, this year, the first year, the first year of the research topic 1, 2, the main focus of the implementation. The survey of college students was carried out, and the survey items and analysis methods were re-examined. The result, the teaching and the confirmation, the student, the minority, the tendency Research topic 3: The relationship between students and students, the relationship between the four elements of academic ability, the basic ability of social personnel, the academic ability of the 21st century, and the four elements of academic ability About 150 pieces of the above-mentioned college students were collected from the first year of the school, the third year of the school, and the students who completed the quality-related subjects. Research topics 1 and 2 are discussed in terms of the results of the survey and the necessity of the adjustment of the survey items.