学習におけるエラーの記憶の役割

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エラーの記憶が学習を促進することに関してbig debateが起こっている。本研究テーマはエラーの記憶がエラー修正と関わること（error permission）に焦点を当てているが、徐々に、単にかかわるだけではなく、エラーへの誘導（error promotion）でさえ学習を促進する可能性が議論されるようになってきている。本研究はそのような過渡期に位置している。（1）令和4年度は、理論検証を行った実験についてデータ公表に向けた論文作成を協議し、次の実験のための計画立案を中心に議論した。論文は国際誌に投稿中であり、修正投稿後の返事待ちの状況である。遠隔会議を開催し、主に国際誌の修正投稿の内容について吟味し、紀要論文の最終調整も行った。（2）紀要論文を1篇公表した。この論文では、テストの反応形式（手書き、タイピング）がテスト効果に及ぼす影響を検討した。テスト効果が主に内的な想起に起因し、外的反応がもたらす影響は付加的なものにすぎないという解釈を支持する結果について議論した。（3）別の国際誌論文を現在執筆中である。これについては、ワーキングメモリ容量の個人差に関わらず、テスト効果（想起による学習）が同程度に発生することを確認し、発達障害児等への教育的支援についても議論した。（4）次の実験計画を吟味した。次の実験は投稿中の国際誌論文と密接にかかわるため、レヴューワーの意見と最終のテキスト内容を反映させる必要がある。この点を十分に加味した実験となるように、2023年3月には対面での会議を開催して研究計画を議論した。