児童生徒のインターネットゲーム障害を予防・早期発見する専門職研修プログラムの開発

令和4年度は児童生徒のインターネットゲーム障害ならびにゲーム障害の予防と早期発見のための連携した対応を目的とし、地域の現状に即した学校教員対象の疑似双方向型のe-ラーニング教材を制作した。e-ラーニング教材は対象とした自治体の総合教育センターに設置された調査研究協力委員会の協力を得て「導入編　ネット・ゲームを知ろう(19分）」、「ゲーム障害を知ろう(18分）」、「予防教育について考えよう(26分）」（計1時間03分）の3種類を制作した。また、本教材の公開や教員がネット・ゲームの問題などに関する様々な情報を得ることができるように、HPを作成し公開を行った。さらに、本教材を用いて、対象県の公立学校教員にe-ラーニング研修を実施した。また教材を用いた研修の評価として、受講前後にgoogle formによるプレテスト、ポストテストを実施した。235人が研修に参加し、155人（65.9％）より有効な回答を得た。ｅ-ラーニング研修後の内容評価では、全体のわかりやすさは「非常にわかりやすい」39.4％、「わかりやすい」53.5％であった。各内容13項目の肯定的評価は全て75％以上であったが、なかでも「とてもよい」と回答の多かった項目は「児童生徒のネット・ゲームの実態（調査結果報告）」（38.0％）、「子どもとのルールの作り方」と「ゲーム障害に関する基礎知識」（共に35.5％）であった。研修スタイルに対する評価では、研修時間は「適切」が52.9％と最も多かったが、「やや長い」36.1％、「長い」が7.7％であった。回答ボックスに記入しながら受講する方式である疑似双方向型研修について、コメントを入れることについては「やや抵抗があった」18.1％、「とても抵抗があった」1.9％であった。今後は本調査の詳細な分析をすすめていく。

令和4年度は児童生徒のインターネットゲーム障害ならびにゲーム障害の予防と早期発見のための連携した対応を目的とし、地域の現状に即した学校教員対象の疑似双方向型のe-ラーニング教材を制作した。e-ラーニング教材は対象とした自治体の総合教育センターに設置された調査研究協力委員会の協力を得て「導入編　ネット・ゲームを知ろう(19分）」、「ゲーム障害を知ろう(18分）」、「予防教育について考えよう(26分）」（計1時間03分）の3種類を制作した。また、本教材の公開や教員がネット・ゲームの問題などに関する様々な情報を得ることができるように、HPを作成し公開を行った。さらに、本教材を用いて、対象県の公立学校教員にe-ラーニング研修を実施した。また教材を用いた研修の評価として、受講前後にgoogle formによるプレテスト、ポストテストを実施した。235人が研修に参加し、155人（65.9％）より有効な回答を得た。ｅ-ラーニング研修後の内容評価では、全体のわかりやすさは「非常にわかりやすい」39.4％、「わかりやすい」53.5％であった。各内容13項目の肯定的評価は全て75％以上であったが、なかでも「とてもよい」と回答の多かった項目は「児童生徒のネット・ゲームの実態（調査結果報告）」（38.0％）、「子どもとのルールの作り方」と「ゲーム障害に関する基礎知識」（共に35.5％）であった。研修スタイルに対する評価では、研修時間は「適切」が52.9％と最も多かったが、「やや長い」36.1％、「長い」が7.7％であった。回答ボックスに記入しながら受講する方式である疑似双方向型研修について、コメントを入れることについては「やや抵抗があった」18.1％、「とても抵抗があった」1.9％であった。今後は本調査の詳細な分析をすすめていく。