がん遺伝/ゲノム看護ミニマムエッセンシャルズに基づく教育プログラムの開発・検証

2022年度前期は、E. Rogersの普及理論を枠組みとした学習教材である「乳腺婦人科腫瘍にかかわる看護師専用　遺伝看護のミニマムエッセンシャル12」を作成した。学習方法は、リーフレット形式による自律型学習であり、乳腺婦人科腫瘍に特化した遺伝看護実践について収載した。また、学習促進への工夫として、普及のカギとなる相対的利点、適合性、非複雑性、試験性、観察性に関する5つの問いを盛り込んだ。2022年度後期からは、本研究の最終段階として、看護実践者の自律的活動を促進する学習教材としての効果を検証する取り組みをしている。調査項目は、学習教材に沿ったミニマムエッセンシャル12行動としたことに加え、これらとともにその他の遺伝看護実践力も連鎖するかたちで向上することを期待し、先行開発をしたがん医療を担う看護師の遺伝看護実践力の全体を網羅した。更に、遺伝看護が新興領域であり、専門看護師等の高度実践者を除き卒後教育が一般的でないことを考慮し、背景因子の偏りを極力小さくする無作為割付による介入研究としてデザインした。対象者は、がんゲノム医療拠点／がんゲノム中核／がんゲノム連携病院に所属する正看護師であり、中でも早期にがんゲノム医療モデルとして注目された乳腺婦人科腫瘍をもつ患者へのケア経験を重視し、選定条件を乳腺・婦人科腫瘍に関連する部門に所属している者、これらの部門を管理する立場にある者とした。現在は、対象者のリクルートおよびデータ収集中である。

2022年度前期は、E. Rogersの普及理論を枠組みとした学習教材である「乳腺婦人科腫瘍にかかわる看護師専用　遺伝看護のミニマムエッセンシャル12」を作成した。学習方法は、リーフレット形式による自律型学習であり、乳腺婦人科腫瘍に特化した遺伝看護実践について収載した。また、学習促進への工夫として、普及のカギとなる相対的利点、適合性、非複雑性、試験性、観察性に関する5つの問いを盛り込んだ。2022年度後期からは、本研究の最終段階として、看護実践者の自律的活動を促進する学習教材としての効果を検証する取り組みをしている。調査項目は、学習教材に沿ったミニマムエッセンシャル12行動としたことに加え、これらとともにその他の遺伝看護実践力も連鎖するかたちで向上することを期待し、先行開発をしたがん医療を担う看護師の遺伝看護実践力の全体を網羅した。更に、遺伝看護が新興領域であり、専門看護師等の高度実践者を除き卒後教育が一般的でないことを考慮し、背景因子の偏りを極力小さくする無作為割付による介入研究としてデザインした。対象者は、がんゲノム医療拠点／がんゲノム中核／がんゲノム連携病院に所属する正看護師であり、中でも早期にがんゲノム医療モデルとして注目された乳腺婦人科腫瘍をもつ患者へのケア経験を重視し、選定条件を乳腺・婦人科腫瘍に関連する部門に所属している者、これらの部門を管理する立場にある者とした。現在は、対象者のリクルートおよびデータ収集中である。