英語の動詞-名詞コロケーションの誤り修正に対するコーパス参照の効果検証

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本研究ではデータ駆動型学習(DDL)の動詞-名詞コロケーション学習に対する効果を検証した。昨年までの研究で、学習者がコーパスを参照しながら学習するデータ駆動型学習（DDL）が動詞-名詞連語の記憶に有効であることが示唆された。そこで今回は、英作文における動詞-名詞コロケーションの産出にDDLがどのような影響を及ぼすかを検証した。対象者は、中級から上級の英語学習者である日本の大学1年生19名である。彼らは週1回、9週間にわたってWordbanks Onlineのコーパスで用例を検索し、2つの動詞-名詞のコロケーションを学習した。結果は動詞名詞コロケーションに対しDDLは未知語の記憶、既知語の産出を促進することを示唆した。また、オンデマンド型オンライン遠隔学習における動詞-名詞コロケーション学習に対するDDLの有効性についても検証した。参加者は大学生の英語中級学習者49名である。実験グループは、事前テストと事後・遅延事後テストの間にDDLのアプローチで動詞-名詞コロケーション修正タスクに取り組んだ25名の学生で、対照群はテストのみを受けた24名の学生であった。結果は、動詞-名詞コロケーションの暗記には、コンコーダンスラインのスクリーンショットを参照するオンデマンド・オンラインDDLが、学習者が自分でコーパスを検索する従来のオンキャンパスでのDDLと同等の効果があることを示唆した。様々な教授法が模索される中、DDLはL2教育へのアプローチとして有効な選択肢であると言えるだろう。