ラーニング・プログレッションズ研究を踏まえた歴史授業における探究過程のモデル化
基于学习进展研究对历史课中的探究过程进行建模
基本信息
- 批准号:20K13853
- 负责人:
- 金额:$ 2.41万
- 依托单位:
- 依托单位国家:日本
- 项目类别:Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
- 财政年份:2020
- 资助国家:日本
- 起止时间:2020-04-01 至 2024-03-31
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
本研究の目的は,ラーニング・プログレッションズ研究(LPs)を歴史教育に応用することで,歴史授業における知識・資質の段階的複線的な探究過程をモデル化し,学習論を視点とする新しい歴史探究学習を提起することにある。そのため,初年度は知識・資質を段階的向上的に探究する歴史単元を開発・実践し,次年度は生徒の複線的な探究過程を調査する。そして,最終年度は歴史単元における探究過程をモデル化し,探究構造として提示するように計画した。そこで,令和5年度には,これまでの研究で明らかにした新しい歴史探究学習である問いの構築学習とその探究構造の論理が,生徒の実際の探究過程としてモデル化できるかどうかについて検討した。そして,生徒の探究過程を把握し評価付けるために形成的評価の在り方の実践可能性を探った。また,これまで開発・実践し改善してきた歴史単元の効果性を高等学校で再度調査した。さらに,新しい世界史探究単元として「あなたは第一次世界大戦に対してどのように行動するだろうか」と「冷戦を考える」を研究協力者とともに開発・実践し,生徒の探究過程を検討した。その結果,次のように研究を遂行することができた。(1)問いの構築学習とその探究の論理である「駆動」は,駆動問題と駆動問題によって構成される教育内容,学習活動,教材の段階的構成を踏まえる。また,「駆動」の道筋は個別的複線的であり,学習者の学習内容の達成度も変化することをモデル図にして明らかにした。(2)生徒の探究過程を把握し評価付けるために学習指導要領で重視されているPCDAサイクルに基づく形成的評価の在り方の実践可能性を探った。特に,授業における生徒のつまずきを評価規準で把握し,改善する方法を個別的具体的に検討した。
The purpose of this research is to use LPs in history education, to visualize the multi-level inquiry process of knowledge and qualifications in history teaching, and to provide a learning perspective and a new perspective for history inquiry learning. In the first year, the upward exploration of knowledge and qualification levels was carried out, and the investigation of the exploration process of students in the next year was carried out. The final year of the study is the first year of the study, and the second year of the study is the first year of the study. In 2005, the research was conducted in the new history of inquiry learning, the construction of inquiry learning, the logic of inquiry structure, and the process of inquiry in the real life. To explore the possibility of realizing the evaluation process and the evaluation process. In addition, the development and improvement of science and technology have been re-investigated in colleges and universities. In the past, the research on the history of the world has been carried out by the research collaborators. The results of this study are as follows: (1) Ask questions and construct learning and inquiry logic, and move questions and move questions to form educational content, learning activities, and the composition of teaching materials. The "movement" of the channel is not a separate line, the learner's learning content is achieved, and the "movement" of the channel is clearly defined. (2) To grasp the process of students 'inquiry, to pay attention to the evaluation of PCDA, to explore the possibility of learning guidance, to pay attention to the evaluation of PCDA, to form the basis of PCDA, and to explore the possibility of practice. In particular, the teaching of students in the evaluation of the rules to grasp, improve the method of individual specific discussion
项目成果
期刊论文数量(15)
专著数量(0)
科研奖励数量(0)
会议论文数量(0)
专利数量(0)
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- DOI:
- 发表时间:2022
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:阿部 巧;清野 諭;遠峰 結衣;西 真理子;秦 俊貴;新開 省二;藤原 佳典;北村 明彦;ハスゲレル;高松伸枝;宮本英征
- 通讯作者:宮本英征
ウクライナ問題を教室で語らうとすれば-歴史を視点にして-
如果你想在课堂上谈论乌克兰问题——从历史的角度——
- DOI:
- 发表时间:2022
- 期刊:
- 影响因子:0
- 作者:Hata;T.;Kitamura;A.;Seino;S.;Tomine;Y.;Nishi;M.;Abe;T.;Yokoyama Y;Narita M;Shinkai S.;白川 正樹;宮本英征
- 通讯作者:宮本英征
つまずきから授業を変える! 高校歴史「PDCA」授業&評価プラン
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- DOI:
- 发表时间:2022
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- 作者:橋本康弘 (著;編集);宮本英征 (著;編集)
- 通讯作者:編集)
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