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教師の発達におけるワークライフバランスの影響の解明と家庭科教員養成への応用

阐明工作与生活平衡对教师发展的影响及其在家政师资培训中的应用

基本信息

批准号：
20K13976
负责人：
瀬川朗
金额：
$ 2.25万
依托单位：
Kagoshima University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では，家庭科教員のワーク（職業生活）とライフ（個人的生活）の相互の影響を可視化すること，そしてその成果をもとに教職志望学生を対象とした授業実践プログラムの開発を目指している。令和4年度は，令和3年度までに得た家庭科教員のライフストーリーと授業実践の事例と，家庭科教員のカリキュラム・デザインへの個人的生活経験の活用モデルをもとに，教職課程を履修する大学生に対して，家庭科教師としての生活を具体的に展望できるような授業プログラムを実践した。授業実践は令和4年度前期に教科及び教科の指導法に関する科目において教員を志望する大学生12名に対しておこない，授業終了後に履修者6名に効果検証のための半構造化インタビューを実施した。多様な類型の教師のライフストーリーに触れることは授業実践をおこなうことに対する不安を軽減することには寄与したと考えられるが，家庭科に関する被教育経験に乏しい学生に対しては，自身の家庭科に関する被教育体験を対象化させ，省察させるために，さらなる改善を要することが明らかになった。また，開発した授業実践プログラムの修正のため，中学校の技術・家庭科（家庭分野）に対する質問紙調査を追加的に実施した。質問紙調査は，中学校教員について，高等学校教員と個人的生活経験と職業上の経験の関連に同様の傾向がみられるのかを比較・検討することを主な目的としてデザインした。その結果，中学校と高等学校では概ね類似の傾向が示されたものの，カリキュラム・デザインにおいて公的カリキュラムを重視する傾向はとくに中学校教員に強くみられることなどが明らかになった。

This study aims at visualizing the interaction between family science teachers and their professional and personal lives, and at providing guidance on the development of family science teachers 'teaching practices. In 2004, we obtained examples of teaching practice for family teachers in 2003. We also obtained examples of teaching practice for family teachers in 2004. We obtained examples of teaching practice for college students in 2004. We obtained examples of teaching practice for family teachers in 2005. We obtained examples of teaching practice for family teachers in 2006. We obtained examples of teaching practice for family teachers in 2007. 12 college students who are expected to teach in the early part of the year and 6 college students who are expected to teach in the early part of the year. A variety of types of teachers are involved in teaching and learning. They are involved in teaching and learning. In addition, the development of teaching practice and revision of the school technology and family (family division) related to the implementation of the paper survey The survey questioned the relationship between secondary school teachers and higher school teachers 'personal life and professional life. As a result, middle school teachers and higher school teachers tend to attach importance to similar issues.