盲児のための立体構成課題の開発と課題順序性の検討

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本研究は、盲児が触運動感覚によって実施可能な立体構成課題を考案・開発し、その難易度を明らかにすることを目的としている。市販の積み木やパズル等の教材・教具は、視覚を通して課題達成を理解することを前提としたものが多く、盲児のために市販のものを改造したり、最初から開発したりする必要がある。私たちは、触運動感覚を通して課題理解がしやすい構成課題として、枠のある立体的構成課題（以下，枠入れ立体構成課題）を考案し、昨年度触運動感覚を通して操作しやすい教具の大きさについて検討した。次に、系統的・段階的指導の観点から、課題順序性を明らかにすることが重要である。そこで、今年度は、枠入れ立体構成課題の課題達成率の分析および未達成課題の誤答時の行動観察を行い、課題順序性について予備的に検討した。触覚を主に活用して学習している盲幼児・児童計６名を対象とし、積木の組合せと提示順を実験要因として９課題実施した。課題達成率および、未達成課題の誤答時における手の動きについて行動観察を行った。その結果、同じ積木の組合せであっても、提示順によって達成率が異なり、大きい積木から入れる提示順より、小さい積木から入れる提示順の方が、達成率が低いという結果であった。手の動きについては、積木を寄せる動きが不十分である対象児、および寄せる動きは見られるものの、下段に１倍体の積木を入れる際、確実に寄せる様子が見られなかった対象児は達成できない課題が見られた。今回の成果に基づいて、次年度以降、課題順序性に影響する要因についてさらなる検討をした上で実験を行うことが可能となった点は意義があると考える。