Curricular space: Developing learners' self-regulated thinking abilities through innovative curriculum design

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2022年度の主な目標は、どうすればカリキュラムの中に「カリキュラム空間」を有益な形で組み込むことができるのか、また、思考のためにカリキュラム空間を活用する際の学習者の主体性や能力をどのように適切かつ効果的に育成できるのかを明らかにすることであった。プロジェクト1年目、2年目から継続している目標および上述の目標を達成するために、チームメンバーはオンラインミーティングを重ね、研究を進めてきた。研究成果は以下の通りである：(1) 実際の授業の場で行なった実践的研究では、大学生を対象とした授業において、レポートを執筆する計画を立てる際、執筆計画を図示化することを推奨した。その結果、学生が作成するレポートの論理構造が改善されることが示された。 (2)２つめの実践研究では、大学の講義の試験において自身の解答の内容を明確にするために図を入れることを推奨した結果、問題の性質によっては解答の質を向上させることを明らかにした。(3) 高校生を対象とした質問紙調査では、探究的な学習による自律的、省察的な思考を導く活動が、探究的スキルの獲得や批判的思考態度の育成、教科学力に影響することを明らかにした。 (4) 小・中・高校の教師が教授方略（特にアクティブラーニングの活用）を用いる頻度を決定づける要因を明らかにするために質問紙調査を行なった。具体的には、教師のアクティブラーニングについての認識（例えばその効果、かかるコスト、時間の制約など）を測定するための質問紙を開発し、他の要因との関連性について調査した。 (5) 米国心理学会から出版された本の一つの章を担当し、教師がどうすれば学生の効果的な学習方略の自発的な利用を促進できるかについて説明した。(6) 国際共同研究の実施についての論文を発表した。この論文は、国際共同研究において生じる認知的な困難への対処について、特に若い研究者に向けて執筆された。