Global Teacher Education for global perspectives - Future of Finnish and Japanese teachers

全球视野的全球教师教育 - 芬兰和日本教师的未来

基本信息

批准号：
19K23311
负责人：
植松希世子
金额：
$ 1.83万
依托单位：
Yokohama National University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-08-30 至 2022-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K23311/
关键词：
グローバルなものの見方教師教育高等教育グローバル教育フィンランド比較教育ブレンド型教育グローバルな教員養成グローバル市民教育グローバル人材グローバルコンピテンシー教員養成高等教育の国際化

项目摘要

これまで、グローバルな教師教育に関する先行研究と理論の構築に関する研究調査をおこなってきた。本研究では、フィンランドと日本の未来の教師像に関する比較調査研究を行うことを予定していたが、コロナ禍で国内外の調査が限定された。今年度はオンラインで教員養成課程に所属する学生を対象に、参加型ワークショップを企画・実施を行った。教科をただ教えるスキルや経験だけでなく、グローバルな視点やリフレクティブな思考力など、「グローバルな資質」をどの様に子供たちに教えることができるのか、また学生自身が教員養成課程でどの様にグローバルな資質を習得しているのかについて、1)事前アンケート、2)ワークショップ中の対話、3)事後振り返りシートから得たデータ分析をもとに、現状と課題の検討を行なった。その中で明らかになりつつある視点として、グローバルな教育が英語教育の強く結びついているという概念、また英語科目を担当する教員の範疇であるという認識が再確認された。一方で、グローバル教育を実践するための方法論の授業については、高等教育機関の中で提供される学びの経験としては十分ではないと学生たちは感じていた。語学がだけでなく、異文化を理解し対話を生むスキルが重要であると感じており、これらは教師教育以外つまり学内の国際交流や個別の活動を通して培っていることが分かった。実際、グローバル教育やグローバル市民教育の重要性は認識されているものの、現場の担当教師の裁量に任されているのが現状であり、既存の教員養成課程のカリキュラムが持つ課題でもある。今後の研究の方向性として、先進的な「グローバル教員養成プログラム」を実施するフィンランドの大学の教員養成課程に照らし合わせながら、グローバルな展開の可能性について考察を深めるなかで、フィンランドと日本におけるグローバルな教員養成の在り方を指し示していきたい。

到目前为止，我们已经对全球教师教育和理论的先前研究进行了研究和研究。这项研究计划对芬兰和日本教师的未来形象进行比较研究，但由于COVID-19，大流行，国内和国际调查受到限制。今年，我们计划并在线计划了一个参与教师培训课程的学生。根据从从事后审查表中获得的数据分析获得的数据分析来检查当前的状况和挑战，包括教学学科的技能和经验，以及教授儿童全球素质的能力，例如全球观点和反思性思维，以及学生自己如何在教师培训课程中获得全球素质。这重新确认了越来越清楚的观点：全球教育与英语教育密切相关的概念，以及人们认为它在负责英语学科的教师范围内。另一方面，学生认为，在高等教育机构中提供的学习经验，实践全球教育的方法论还不够。人们认为，不仅语言，而且在理解和建立不同文化之间的对话方面都很重要，而且这些技能是通过国际交流和教师教育以外的其他个人活动来培养的。实际上，尽管认可全球教育和全球公民教育的重要性，但目前它仍由现场负责的教师酌情决定，这也是现有教师培训课程课程的挑战。作为未来研究的方向，我们想指出芬兰和日本全球教师培训的形式，因为我们鉴于芬兰大学的教师培训课程，我们加深了对全球发展可能性的考虑，该课程实施了高级“全球教师培训计划”。