Developing and validating an online tool for learning and teaching how to write summaries in English

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2022年度の研究実績は主に2つにまとめられる。第一に、2020・2021年度に開発したオンライン学習教材モジュール群をより妥当なものにすることを目指し、試行テストの継続や要約解答採点基準の修正、そして機能拡充のための改修を行った。2021年度に続き、首都圏の大学の学部1年次英語アカデミック・ライティング授業担当者の協力を得て、授業履修学生計100名について教材の試行テストを実施した。結果は2020年度と類似しており、本教材で提供する様々なフィードバックに対する学生の満足度は概ね高く、学生は提示されるフィードバックに注目し、その情報を解答の修正版作成にある程度役立て、解答内容の質的向上につなげていることが確認できた。また、これまで学習者や教員から得られたコメントや先行研究の再吟味により、本教材で使用している要約評価基準を、これまでの「内容」「言語」の2観点から「内容」「パラフレーズ」「言語」の3観点へと変更するべく、採点者間での検討を重ねた。また、スコアレポートの内容充実や、授業における利便性向上のための相互評価機能追加を主とするシステム改修を行った。第二に、教材で提供する要約内容に関するフィードバックの一部自動化を目指して一連の検討を行った。その主な活動として、現在手動で提示している要約内容の自己評価チェックリスト項目に関する人間の採点者間の評価の一貫性を確認すると共に、各項目の自動化に適用可能なアルゴリズムを検討した。また、自動フィードバック作成で不可欠となる、要約タスクの元文書と学習者要約解答を意味単位にセグメント化する方法複数を比較検証した。この過程で得られた、idea unitという意味単位にセグメント化された学習者40名分の要約解答と元文書を、言語コーパスとして言語資源協会 (GSK) から公開した。