校内授業研究を核とした学校改善プロセスにおける研究部の機能に関する研究

本年度は、昨年度までに、フィールドワークを通して得られていたデータを論文化する作業および、これまでの対象期間で論文化してきた論考をもとにした博士論文の執筆が主な作業であった。昨年度、授業研究に関する国際学会であるWorld Association of Lesson Studies(WALS)のジャーナルに投稿していた、研究推進組織のリーダーシップ実践の様相について、日本の事例を用いた論文をが採択され掲載となった。また、研究推進組織に所属する教師の学習についての論文を東京大学教育学研究科紀要へ寄稿した。また、これまでの研究実施期間で執筆してきた論考（①教師の学習研究のレビュー、②校内授業研究における教師の関係性、③校内授業研究におけるリーダーシップと教師の学習との関係、④研究推進組織のリーダーシップ実践の養成、⑤研究推進組織に所属する教師の学習）に加え、書き下ろしの論考（①研究推進組織が行っている校内研修経営の会議体分析、②校内授業研究における教師の学習とリーダーシップとの関係についての分析）も含め、3月に博士論文を提出し、現在審査中である。本博士論文は、これまで焦点が当てられてこなかった校内授業研究における研究推進組織の機能を日本の学校の事例をもとに検討したものであり、教師の学習研究やリーダーシップ研究において新たな展望を開くものに位置づくと考えられる。本年度は研究実施の最終年度であった。研究実施機関であった3年で概ね研究計画通りに研究は進展した。

本年度は、昨年度までに、フィールドワークを通して得られていたデータを論文化する作業および、これまでの対象期間で論文化してきた論考をもとにした博士論文の執筆が主な作業であった。昨年度、授業研究に関する国際学会であるWorld Association of Lesson Studies(WALS)のジャーナルに投稿していた、研究推進組織のリーダーシップ実践の様相について、日本の事例を用いた論文をが採択され掲載となった。また、研究推進組織に所属する教師の学習についての論文を東京大学教育学研究科紀要へ寄稿した。また、これまでの研究実施期間で執筆してきた論考（①教師の学習研究のレビュー、②校内授業研究における教師の関係性、③校内授業研究におけるリーダーシップと教師の学習との関係、④研究推進組織のリーダーシップ実践の養成、⑤研究推進組織に所属する教師の学習）に加え、書き下ろしの論考（①研究推進組織が行っている校内研修経営の会議体分析、②校内授業研究における教師の学習とリーダーシップとの関係についての分析）も含め、3月に博士論文を提出し、現在審査中である。本博士論文は、これまで焦点が当てられてこなかった校内授業研究における研究推進組織の機能を日本の学校の事例をもとに検討したものであり、教師の学習研究やリーダーシップ研究において新たな展望を開くものに位置づくと考えられる。本年度は研究実施の最終年度であった。研究実施機関であった3年で概ね研究計画通りに研究は進展した。