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心の管理能力を育成するレジリエンス・フォーカスト・アクティブラーニングの開発研究

研究和开发以复原力为重点的主动学习，以培养心理管理技能

基本信息

批准号：
20K02459
负责人：
加藤亮介
金额：
$ 1万
依托单位：
Nihon University (2021-2022)Jumonji University (2020)
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2020
资助国家：
日本
起止时间：
2020-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究は、2020年度、コロナ禍及ひ授業実施環境の変化に伴い、リサーチのフィールドをオンライン授業に焦点化した。2022年度も当該研究計画に従い、引き続き、特定性格特性に対するオンラインによるグループワーク(以下,GW)の適性を分析した。YGPIアセスメントによる「不安定消極型」をターゲットとした分析については、被験者が合計116名となり、統計分析を経て、考察のレベルへと進展した。次年度にむけて授業モデルの構築と実践へと進みつつある。2022年度の具体的な考察で得た知見として下記をあげることができる。1.GWに不安を感じやすく、「主体的態度」を取りにくい傾向にある学生の潜在的割合について、2.「不安定消極型」群においての、オンラインポジティブ割合が有意に高い傾向とその要因について、3.教育工学、臨床心理学の先行研究を交えた学祭的考察においての、GWの「侵襲性」の詳細、「主体的態度」の多様性について、4.今後の課題とICTの活用可能性について等本研究の主題は「レジリエンス」であり、実験においては、「オンラインGW」の適性に注目し、教育工学、臨床心理学の観点から「不安定消極型」の学生層に対する学修支援を検討している。2022年度においては、日本教育情報学会、日本教育メディア学会、日本教育工学会にて発表、議論を行い、フィードバックを経た。引き続き、学祭的な知見を取り入れながら、RFAL(レジリエンス・フォーカスト・アクティブ・ラーニング)」としての授業モデルの構築・実践へと進めていく。

は, 2020, this study コロナ flinch ひ knowledge to be applied environment の - に with い, リサーチのフィールドをオンライン knowledge に focus change した. 2022 annual も when the study plan に従い and き続き, certain personality traits にす seaborne るオンラインによるグループワーク (GW), at the の eligibility を analysis した. YGPI アセスメントによる passive "unrest" をターゲットとした analysis については, those 験が aggregate 116 となり, statistical analysis を経て, investigate のレベルへと progress した. In the following year, にむけて teaching モデへと <s:1> construction と practice へと progress みあるあるあるある. In 2022, the specific な inspection で obtained た knowledge in とてて, followed by をあげるをあげるとがでるるるるるるる. 1 GW に sense of unease をじやすく, "subject" を take りにくい tendency にあるの potential students cut close について, 2. "passive" unrest group においての, オンラインポジティブ cut close が intentionally に high い tendency とその by について, 3. The preliminary research on educational engineering and clinical psychology <s:1>, the investigation of を and えた academic festival, におててて, the "invasiveness" of GW, the detail of "the subject's attitude", the diversity of にてて, 4. Future の subject と ICT の use possibility についての this study topics such as は "レジリエンス" であり, be 験においては, "オンライン GW" の eligibility に attention し, education technology, clinical psychology の観 point から "passive" unrest の students layer にす seaborne る learn repair support を beg し検ている. 2022 annual においては, Japanese education information institute, Japan education メディア society, Japanese education worker にて発 table, line of をい, フィードバックを経た. Lead き続き, learn the な knowledge を take りれながら, RFAL (レジリエンス · フォーカスト · アクティブ · ラーニング) "としての knowledge モデルの building, be practice へと into めていく.