豪州・遠隔地学校の同僚性構築に女性教員が担うフォーマル／インフォーマル役割の研究

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本研究の目的は、豪州の遠隔地学校（へき地校）に勤務する女性教員が担うフォーマル／インフォーマルな役割を、同僚性構築の側面から明らかにすることである。その目的に沿って、これまで「先行研究における女性教員のキャリアの捉え方」「豪州・遠隔地の女性教員の職場環境を州教育省・大学はいかに理解しているのか」に関する調査研究を進めてきた。しかし、これまで新型コロナウィルスの感染予防のため豪州での現地調査の実施ができなかった。そのため、豪州との比較軸を持つために、新たに日本（北海道）、主に遠隔地学校に勤務、もしくは勤務経験のある女性教員（特に管理職）の職場環境やキャリア形成に関する面談調査を実施を計画した。この面談調査の実施により、本研究の最終目標である日本の教員配置方針（特に遠隔地域）に何らかの示唆を与えることに役立つと考えている。21年度・22年度ももオーストラリアでの現地での面談調査が未実施となった。しかし、日本での女性教員（管理職・初任期教員）へのインタビュー調査は実施することができた。このような日本での調査結果を踏まえ、23年度はオーストラリアでも教員や研究者へのインタビューを実施したい。日本でのインタビュー調査では、管理職の女性教員への登用については制度面での障害と同時に、学校文化が醸成する課題が改めて明らかとなった。また、初任期の女性教員にとっては、赴任先の学校の特性、そして教員自身の「適性」が特に遠隔地域での勤務及び日常生活に影響を及ぼすことがわかった。23年度に実施予定の本調査では、日豪両国における女性教員が直面するフォーマルな障害とともに、インフォーマルな壁を明らかにするとともに、それらを打開する方策についても考察していきたい。