対人関係の苦手な学生が保育専門職に就くための修学支援プログラムに関する基礎的研究

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対人関係に困難さがみられる学生の状況について把握するため、全国保育士養成協議会に加盟する535校、607養成課程の保育実習指導の主担当者を対象にアンケート調査を行い、162通の回答が得られた（回答率30.8％）。主な結果を以下に示す。１）過去３年以内に、勤務していた／勤務している養成校において、対人関係に困難さがみられ、通常の指導では指導が行き届かないと感じるような実習生の数について、「１人」（8.0％）、「２人」「３人」「４人」（各17.3％）、「５人以上」（38.3％）、「無回答」（1.9％）という結果であった。２）対象となる実習生について、通常の実習指導では指導が行き届きにくいと感じた点について、学内の指導では、「複数の指示に対応できない」、「説明の意図が通じない」、「提出物が出ずに滞る」、「指導案や記録の書き方がわからない」、「コミュニケーションがとりづらい」、「連絡・相談・報告（ホウ・レン・ソウ）がない」と回答した割合が80％程度と高く、実習先施設での様子ともほぼ共通していた。子どもとの関係においては、「子どもの言いなりになる」、「子どものペースを考えずに自分のペースで行動する」が60％を超える回答率を示していた。３）最も指導が困難であったＡさんとの面談は94.4％が行っていた。面談の内容は「実習での特別な配慮」（56.9％）、「資格取得」（51.6％）、「進路選択」（45.8％）などであった。Ａさんとの保護者との面談については、約半数（46.9％）が実施していた。４）Ａさんの具体例とエピソードについて、「質的記述的研究法」を用いてコード化、カテゴリ化したところ、453のセグメントから、76のコード、16のカテゴリに整理・分類することができた。