大学生の対人問題解決スキル育成のためのシミュレーション教材開発と転移・維持の検討

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ソーシャルスキル教育の課題として，効果が転移，維持しにくいことが指摘されている．教育の効果を転移，維持させるには学習者の認知過程へのアプローチが必要である．本研究では，e-learning型のシミュレーション教材を開発し，教材によってメタ認知技能が活用されるか，学習効果が転移・維持するかを明らかにする．教材はプログラミング言語Common Lispを用いて開発する．学習者の選択や反応に応じて異なるフィードバックを与える機能や展開が分岐する機能を追加しメタ認知技能の活用を促す指導を行う．e-learningによる対人問題解決スキルの指導は，多様なニーズを持つ幅広い対象への応用が期待される．これまで，大学生の対人問題解決スキル教育の縦糸・横糸モデルを定義したうえで，大学の講義「人間関係論」の中でモデルの内容をメタ認知知識として指導し，課外学習の時間に２つのe-learning型のシミュレーション教材でメタ認知技能の活用を指導した上で，教材のログデータを解析し，学習効果を評価した．2021年度は，同じ科目において2回目の実践を行った（1－4年生124名）．昨年度の実践結果に基づき，講義内容と教材1・2を修正したうえで，新たにメタ認知知識の定着を目的とした復習のためのe-learning教材を追加した．また，転移効果検証のためのe-learning型のシミュレーション教材も作成・実践した．2022年度は，2021年度の転移効果検証のためのe-learning型シミュレーション教材のログデータと学生の最終課題の分析を行った．また，指導効果の再現可能性を検討するために3回目の実践を行った（1-4年生 133名）．