項目反応理論を用いた新しい中学生用ストレス反応尺度の開発

利用项目反应理论编制新的初中生压力反应量表

• 批准号: 16730331
• 负责人: 岡田 佳子
• 金额: $ 0.83万
• 依托单位: Waseda University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2004
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2004 至 2005
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16730331/
• 关键词: ストレス; 中学生; 項目反応理論

本年度は、予備調査の実施、本調査の実施、中学生用ストレス反応尺度の項目選定、簡便式中学生用ストレス反応測定項目(簡便版テスト、および水平テスト)の選定を目的とした。昨年度準備した予備調査のための項目群を用いて、予備調査を行った。実施の際に内容について教師及び生徒から質問があった項目については必要に応じて表現を変更した。さらに、項目分析を行い不適切と判断された項目を削除し、項目を絞り込んだうえで本調査を実施した。項目には、一次的反応、二次的反応を含む心理的なストレス反応、身体的なストレス反応、行動的なストレス反応の全てを含むようにした。調査より得られたデータについて、因子分祈を行い、また、各項目とストレッサーとの関係を検討した。これより、ストレッサーとの相関が十分でなかった項目を削除した。次に、項目ごとにIRTによる項目母数の推定を行い、各項目の特徴を明らかにし、ストレス反応尺度としてふさわしいと思われる項目を選定した。次に、簡便式中学生用ストレス反応尺度測定項目の選定を行った。まず、項目数を減らし、5分から10分程度で実施可能な簡便版テストを作成することを目的として、困難度と識別力を参考に項目を選択した。それらの項目が、全項目版と同じ性質を備えたテストであることを情報関数の比較などによって確認した。次に、水平テスト作成を行った。縦断調査等で何回も項目数の多い同じ内容の調査に回答することによる生徒の負担や妥当性の低下を避けるために、項目が異なるがほぼ同一のテストとして使用できるような水平テストを作成することを目的とした。情報関数の比較などによって作成したテストが互いに類似していることを確認した。

This year, the implementation of the preparation survey, the implementation of this survey, the selection of items for the measurement of the scale of secondary school students, and the selection of simplified items for the measurement of secondary school students (simplified version) The preparation for the investigation and preparation of the project group was carried out in the past year. In the process of implementation, teachers and students are asked to change their performance. This investigation is conducted in the middle of the project analysis and inappropriate judgment. The first reaction, the second reaction, the psychological reaction, the physical reaction, the action reaction, the whole reaction. The investigation was conducted to investigate the relationship between the items and factors.これより、ストレッサーとの相关が十分でなかった项目を削除した。The number of items is estimated, and the characteristics of each item are determined. The selection of the measurement items for secondary and simple secondary school students The number of items can be reduced by 5 points or 10 points, and the number of items can be reduced by 5 points or 10 points. All items are of the same nature. Second, the horizontal line. The number of items in the survey is different from that in the survey. The number of information related to the creation of similar to each other