おもちゃを軸に心理実験と小学校生活科授業を統合した学び合いのプラットフォーム構築

令和４年度は本計画にかかわる実績として以下のものがある。①令和４年６月10日に開催された秋田大学教育文化学部附属小学校での公開研究授業に併せて、２年生生活科の授業「まち探検」の単元に研究協力者として参加した。この際、児童が作成した「お気に入りの紹介カード」を画像データとして収集した。本研究授業の報告として「『とっておき』の分類は子どもたちの地域への愛着を測る『ものさし』になるのか？」の題目で授業批評がオンライン研究紀要に掲載された（URL:https://www.aes.akita-u.ac.jp/kenkyu/r4/leaflet/PDF/r4seikatu_k.pdf）。また同年10月24日、附属小校内研究会の１年生生活科授業「秋でたのしもう」にも研究協力者として参加し、児童が木の実や枝や松ぼっくりなどで作成した秋のおもちゃを画像データとして収集した。②質的分析ソフトMAXQDAの授業分析についての活用方法について、同年11月に開催された北海道心理学会・東北心理学会 第13回合同大会 (於北海道大学)で「心理専門職養成課程でのカウンセリング・ロールプレイ演習において混合研究法を用いた教育効果の検証（２） ―質的分析ソフトMAXQDAを活用した発話プロトコルの分類―」（中野良樹　伊沢慧　齋藤桃子　千葉 彩水）の題目で報告した。③数理パズル・タングラムにおける創造的で協働的な問題解決に関する研究について、洞察が段階的に生じることを証明するために、完成時点から逆行して完成度を得点化する分析方法を考案した。この成果については国際学会"18th European Congress of Psychology (3-6 July 2023 / Brighton, UK)において発表する予定である（accept済み）。

令和４年度は本計画にかかわる実績として以下のものがある。①令和４年６月10日に開催された秋田大学教育文化学部附属小学校での公開研究授業に併せて、２年生生活科の授業「まち探検」の単元に研究協力者として参加した。この際、児童が作成した「お気に入りの紹介カード」を画像データとして収集した。本研究授業の報告として「『とっておき』の分類は子どもたちの地域への愛着を測る『ものさし』になるのか？」の題目で授業批評がオンライン研究紀要に掲載された（URL:https://www.aes.akita-u.ac.jp/kenkyu/r4/leaflet/PDF/r4seikatu_k.pdf）。また同年10月24日、附属小校内研究会の１年生生活科授業「秋でたのしもう」にも研究協力者として参加し、児童が木の実や枝や松ぼっくりなどで作成した秋のおもちゃを画像データとして収集した。②質的分析ソフトMAXQDAの授業分析についての活用方法について、同年11月に開催された北海道心理学会・東北心理学会 第13回合同大会 (於北海道大学)で「心理専門職養成課程でのカウンセリング・ロールプレイ演習において混合研究法を用いた教育効果の検証（２） ―質的分析ソフトMAXQDAを活用した発話プロトコルの分類―」（中野良樹　伊沢慧　齋藤桃子　千葉 彩水）の題目で報告した。③数理パズル・タングラムにおける創造的で協働的な問題解決に関する研究について、洞察が段階的に生じることを証明するために、完成時点から逆行して完成度を得点化する分析方法を考案した。この成果については国際学会"18th European Congress of Psychology (3-6 July 2023 / Brighton, UK)において発表する予定である（accept済み）。