トランジッションを促進する社会的に共有された調整プロセスと学習指導モデルの開発

开发社会共享的调整过程和学习指导模型以促进过渡

• 批准号: 20K03337
• 负责人: 伊藤 崇達
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Kyushu University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K03337/
• 关键词: 自己調整; 共調整; 社会的に共有された調整; トランジッション; 高等教育; 社会人教育; 学習指導; 生涯学習; 学習支援; 協働学習

4年制の国公立大学と私立大学の大学生と，多様な職種を含む社会人有職者を対象とした調査結果の分析と，これらの結果を論文にする作業を進めた。トランジッションを視野に入れながら，現実社会の現場と高等教育の文脈の両者に通じる心理的機序をふまえて，学習プロセスのモデル化を試みた。高度な思考を要する協働活動において，自己調整学習，共調整された学習，社会的に共有された学習の調整の3つの学びのモードに焦点化を行い，先行要因として協働活動への動機づけの認知的要因について明らかにした。とりわけ期待と価値の認知的要因の社会的な側面を取りあげることで，調整プロセスの質的なあり方に迫るようにした。社会的な側面の期待と価値が，3つの学びのモードを規定し，最終的にエンゲージメントとパフォーマンスの向上に至る因果モデルの検証を通じて，学習指導や職場での学びの支援について実践上の示唆を得た。2021年度の研究方針とその成果をもとに，時系列的な変化をおさえることで，調整プロセスの質的なあり方についてさらに検討した。社会的な相互作用の中でも，学びあいの自己調整をメンバーの相互でどのように支えあっているか，とくに自律性支援の提供と受容の相互性の解明を試みた。大学生と社会人有職者を対象とし，ここでも社会的な側面の期待と価値が，動機づけ先行要因としてどのような機能をもち，パフォーマンスを導いているか，因果モデルの検証から，実践上の指導と支援のモデルへの示唆を得た。また，自律的動機づけそのものが，3つの学びのモードを介して，パフォーマンスに至る因果モデルの検証も進め，他者とともに学びあう社会的な調整プロセスの解明をさらに進めた。

4-year public university and private university students In the field of vision, the social scene and the context of higher education, the psychological mechanism of learning, and the psychological mechanism of learning. High degree of thinking, coordination activities, self-adjustment of learning, co-adjustment of learning, social co-adjustment of learning, focus on action, the first important cause, coordination activities, motivation, cognitive factors, etc. The key to understanding the value of the society is to adjust the quality of the society The expectations of the bottom of the society are high, and the requirements of the learning environment are high. The final requirements are high, and the results are high. The evidence of the learning environment is high, and the learning guidance and support of the workplace are high. 2021 research policy and results, time series of changes, adjustment of the quality of the approach to the review Social interaction, learning, self-adjustment, mutual support, self-discipline, support, acceptance, mutual understanding College students and social workers have a role to play in society, and their expectations and values are high. Motivation is the most important factor. Function is high. Cause and effect is high. Practice is high. Guidance is high. The motivation of self-discipline is not to be found, and the learning of self-discipline is to be found, and the learning of self-discipline is to be found, and the understanding of self-discipline is to be found, and the learning of self-discipline is to be found, and the understanding of self-discipline is to be found, and the understanding of self-discipline is to be

项目成果

グループディスカッション 心理学から考える活性化の方法

小组讨论：从心理学角度如何激活

• 发表时间: 2020
• 作者: Ohtomo,S.;& Hamaguchi;I.;芳賀繁;山本裕樹;市原学;内田由紀子;中西裕之;吉川肇子・中村美枝子・杉浦淳吉;西口利文・植村善太郎・伊藤崇達
• 通讯作者: 西口利文・植村善太郎・伊藤崇達

発達障害児・者に関する自己調整学習研究の動向―システマティック・レビューによる検討

发育障碍儿童和个人自我调节学习的研究趋势：系统回顾

• 发表时间: 2022
• 期刊: 九州大学心理学研究
• 作者: 伊藤崇達;本田真大;涌井 恵;佐藤克敏
• 通讯作者: 佐藤克敏

ひと目でわかる発達 （伊藤崇達 第6章「やる気はどのように育つのか？―児童期の動機づけの発達」を執筆 pp.88-102）

发展概览（伊藤隆，第 6 章“动机如何发展？ - 童年时期动机的发展”的作者，第 88-102 页）

• 发表时间: 2020
• 作者: 渡辺 弥生;西野 泰代（編）
• 通讯作者: 西野 泰代（編）

Examining the causal model between socially shared regulation of motivation, engagement, and creative performance

检查动机、参与度和创造性表现的社会共享调节之间的因果模型

• DOI: 10.1016/j.tsc.2023.101288
• 发表时间: 2023
• 期刊: Thinking Skills and Creativity
• 影响因子: 3.7
• 作者: Ito Takamichi;Umemoto Takatoyo
• 通讯作者: Umemoto Takatoyo

有斐閣 現代心理学辞典 （伊藤崇達 21項目の執筆を担当）

Yuhikaku 现代心理学词典（伊藤隆，负责编写21条）

• 发表时间: 2021
• 作者: 子安 増生;丹野 義彦;箱田 裕司（監修）
• 通讯作者: 箱田 裕司（監修）