学校を中心とした生活困窮世帯の子どもと家庭の支援に関する実証的研究

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課題研究「教員の貧困認識の特性と支援における困難感の検討」について，昨年度，教員192名から得られた自由記述内容について，今年度は分析した結果について学会発表を行った。主な結果としては，小学校の教員は学習場面での困難や金銭に関する困難をあげ，中学校の教員はスクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーの不足および教員の経験不足をあげ，高校の教員は家庭の経済状況の見えにくさをあげた。一方学校種に共通した困難として，関係機関の情報不足があげられた。課題研究「貧困が子どもの発達に与える影響の実証的検討」について，以下の研究を行い論文を執筆した。1つ目は，いじめに関する調査を行い，社会経済状況といじめ被害・加害の関係について検討した。2つ目は，生活困窮世帯の中学生を対象とした学習支援団体と共同で，中学生とその保護者，および学習支援サポーターを対象に調査を行い，学習支援の効果について，2021年度の調査と比較した。3つ目は，2020年度から続けている新型コロナウイルス感染状況が大学生に及ぼす影響についての第5回目の調査を行った。特に，学生の経済的困り感と遠隔授業負担感が精神的健康に及ぼす影響について経年的な変化を明らかにした。課題研究である，「学校内でのチーム支援の検討」や「学校が地域の社会資源とつながるための仕組みの検討」については，新型コロナウイルスの影響を受け，団体・組織への調査が難しく実施できなかった。一方，学会発表にて「子どもの貧困とその支援―学習支援でできること」と題した講演を行った。学習支援の現場から見えてくる子どもが抱えている不利の特徴や，そのような子どもたちへの学習支援の役割を「居場所」という視点から論じ，学校と地域資源の連携・協働の重要性について報告した。