国際バカロレアの教育を生かした美術教育の研究

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新型コロナ感染がひとまず収束の方向にあり，調査研究を再開できた。附属学校の調査では附属Ａ中学校で2年生を対象としたシンボルマークのデザインの授業において，概念理解による美術の授業について「事実的な問い」「概念的な問い」「議論の余地のある問い」の3つの探究的な問に関するアンケート調査を行うことができた。附属Ｂ中学校では教員が異動により変わったため，再度国際バカロレア教育の内容及び，本科研費研究の目的や意義について説明をおこない，研究について理解を得た。附属Ｂ中学校でも探究的に学ぶためのテーマ設定や問いの設定等を行うことができた。調査については年間を通して概念理解や，国際バカロレアの汎用的スキルであるATLスキル（Approaches to Learning skill）について各自が確認できるようなワークシート案を作成するところまで進んだ。国際バカロレアを実施している認定校調査及び社会教育施設で教科横断的な学びを行っている美術館博物館を調査することができた。国内では高知国際中学校高等学校，高知県香美市立大宮小学校，香北中学校は公立の国際バカロレア認定校であり，公立に於ける国際バカロレアを実施する意味について調査することができた。大阪府立水都国際中学校，高等学校では高校の授業を調査をした。私立学校では東京家政大学附属中学校を調査した海外ではボン国際学校，デュッセルドルフ国際学校を調査した。両校とも，小，中，高児童生徒対象の調査を行った。博物館等の社会教育施設では，ボン市美術館でのワークショップ活動見学，ケルン市ラウテンシュトラウフ・ヨーフト博物館での民俗学的な学習ガイドツアー参加，デュッセルドルフ市クンストパラストでは，展示や活動の説明，等の調査ができた。2023年度はこれらの調査を生かして成果をまとめていきたい。