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知的障害のある児童生徒の働く意欲を喚起し、職業的自立を可能とするキャリア教育

职业教育激励智障学生工作并使其在职业上独立

基本信息

批准号：
19K02956
负责人：
戸ケ崎泰子
金额：
$ 2.08万
依托单位：
University of Miyazaki
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-19K02956/
关键词：
キャリア教育知的障害特別支援学校特別支援学級生活単元学習教科別の指導特別活動キャリア・パスポート児童生徒課題解決能力の向上特別支援学級の担当教員の専門性職業的自立職場適応特別支援学校・特別支援学級

项目摘要

１　特別支援学校（知的障害）におけるキャリア教育に関する取組状況と課題に関する調査研究特別支援学校におけるキャリア教育の取り組み状況と成果及び課題を明らかにすることを目的として、知的障害のある児童生徒の教育を行う特別支援学校466校を対象とした質問紙調査を実施した。107校の有効回答を分析した結果、キャリア教育への関心の高さは以前と変わらず高く、キャリア教育への取り組みは約10年程前の状況よりも進んでいることが明らかとなった。特に、教員のキャリア教育の理解促進、地域や保護者との連携に関する取り組みが進んでいることが明らかになった。実際の教育活動については、教育課程や学部によって、キャリア教育を行う上で重視している教科等の違いも明らかとなり、通常学級においては、小学部が「日常生活の指導」や「生活単元学習」、中学部・高等部が「作業学習」を、重複学級においては、小学部・中学部が「自立活動」、高等部が「作業学習」や「自立活動」を重視していることが分かった。また、円滑な学部間の接続に関わる取り組みとして、学校全体で教員が共通理解のもと指導が行えるような資料の作成や研修の設定、引継ぎ時期の設定を行い、各学部が進学や転入する学部の授業を見学・体験する機会を設定したり、個別の教育支援計画などを活用しながら教員間での引継ぎを行ったりすることを計画的に実施していることも明らかとなった。一方で、キャリア教育を推進するための組織的取り組みは、３～４割程度にとどまっていることが明らかにされた。２知的障害特別支援学級でのキャリア教育の実際に関する追跡調査小学校知的障害特別支援学級における６年間のキャリア教育の実践をまとめ、複数年にわたって継続的に実施するキャリア教育によって、知的障害のある児童のキャリア発達がどのように変化するかを確認すると共に、６年間のキャリア教育の効果を検証した。

1 Special Support Schools (Knowledge Barriers) 466 Special Support Schools (Knowledge Barriers) 466 Special Support Schools (Knowledge Barriers) 107. The state of education about 10 years ago Special, teacher's education and understanding of the promotion, geographical protection and the connection between the relevant groups to advance the middle of the light In real time, educational activities are divided into three categories: education curriculum, department, education, etc., education curriculum, general education, elementary education,"guidance for daily life,""learning for daily life," middle education,"" homework,"" repetitive education,"elementary education,""self-reliance activities," The senior department attaches great importance to "homework study" and "independent activities". For example, the school teachers should have a common understanding and guidance on how to make data, how to set the study period, how to set the opportunity for each department to study, and how to enter the school. Individual educational support programs are available for teachers and students. A party, a party 2. Investigation on the implementation of knowledge impairment special support in primary schools during the past 6 years and the implementation of knowledge impairment special support in primary schools during the past 6 years and the implementation of knowledge impairment special support in primary schools during the past 6 years

项目成果

期刊论文数量（7）

专著数量（0）

科研奖励数量（0）

会议论文数量（0）

专利数量（0）

与日常生活单元学习相关的数学教学理念与实践——智障特助班创课的课学小组形式研究

DOI：
发表时间：
2020
期刊：
宮崎大学教育学部紀要
影响因子：
0
作者：
Yuko Yoshimura;Mitsuru Kikuchi (Hao Huang & Timothy Roberts);富山光浩・瀨川大輔・門分伸浩・黒木恵・戸ヶ﨑泰子;田邊美穂・富山光浩・池田寛法・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・髙野睦美・黒木　恵・武富志郎・戸ヶ﨑泰子;池田寛法・田邊美穂・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・高野睦美・富山光浩・黒木　恵・戸ヶ﨑泰子
通讯作者：
池田寛法・田邊美穂・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・高野睦美・富山光浩・黒木　恵・戸ヶ﨑泰子

インクルーシブ教育構築に向けて私たちの取り組むべきこと

建设全纳教育我们应该做什么

DOI：
发表时间：
2021
期刊：
影响因子：
0
作者：
大石幸二;小関俊祐;戸ヶ崎泰子;佐々木恵;門田光司;神尾陽子;戸ヶ﨑泰子
通讯作者：
戸ヶ﨑泰子

知的障害特別支援学校のキャリア教育におけるキャリア・パスポートの有効性

职业护照在智障特殊需要学校职业教育中的有效性

DOI：
发表时间：
2022
期刊：
影响因子：
0
作者：
Yuko Yoshimura;Mitsuru Kikuchi (Hao Huang & Timothy Roberts);富山光浩・瀨川大輔・門分伸浩・黒木恵・戸ヶ﨑泰子;田邊美穂・富山光浩・池田寛法・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・髙野睦美・黒木　恵・武富志郎・戸ヶ﨑泰子;池田寛法・田邊美穂・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・高野睦美・富山光浩・黒木　恵・戸ヶ﨑泰子;池田寛法・田邊美穂・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・高野睦美・富山光浩・黒木　恵・戸ヶ﨑泰子;山田裕子・戸ヶ﨑泰子
通讯作者：
山田裕子・戸ヶ﨑泰子

数学教学与日常生活单元学习相关的理念与实践——为智障特助班创课的课程学习小组形式的研究——

DOI：
发表时间：
2020
期刊：
宮崎大学教育学部紀要
影响因子：
0
作者：
Yuko Yoshimura;Mitsuru Kikuchi (Hao Huang & Timothy Roberts);富山光浩・瀨川大輔・門分伸浩・黒木恵・戸ヶ﨑泰子;田邊美穂・富山光浩・池田寛法・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・髙野睦美・黒木　恵・武富志郎・戸ヶ﨑泰子;池田寛法・田邊美穂・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・高野睦美・富山光浩・黒木　恵・戸ヶ﨑泰子;池田寛法・田邊美穂・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・高野睦美・富山光浩・黒木　恵・戸ヶ﨑泰子
通讯作者：
池田寛法・田邊美穂・水谷　泰・西村響子・瀬川大輔・高野睦美・富山光浩・黒木　恵・戸ヶ﨑泰子

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