知的障害のある児童生徒の働く意欲を喚起し、職業的自立を可能とするキャリア教育

１　特別支援学校（知的障害）におけるキャリア教育に関する取組状況と課題に関する調査研究特別支援学校におけるキャリア教育の取り組み状況と成果及び課題を明らかにすることを目的として、知的障害のある児童生徒の教育を行う特別支援学校466校を対象とした質問紙調査を実施した。107校の有効回答を分析した結果、キャリア教育への関心の高さは以前と変わらず高く、キャリア教育への取り組みは約10年程前の状況よりも進んでいることが明らかとなった。特に、教員のキャリア教育の理解促進、地域や保護者との連携に関する取り組みが進んでいることが明らかになった。実際の教育活動については、教育課程や学部によって、キャリア教育を行う上で重視している教科等の違いも明らかとなり、通常学級においては、小学部が「日常生活の指導」や「生活単元学習」、中学部・高等部が「作業学習」を、重複学級においては、小学部・中学部が「自立活動」、高等部が「作業学習」や「自立活動」を重視していることが分かった。また、円滑な学部間の接続に関わる取り組みとして、学校全体で教員が共通理解のもと指導が行えるような資料の作成や研修の設定、引継ぎ時期の設定を行い、各学部が進学や転入する学部の授業を見学・体験する機会を設定したり、個別の教育支援計画などを活用しながら教員間での引継ぎを行ったりすることを計画的に実施していることも明らかとなった。一方で、キャリア教育を推進するための組織的取り組みは、３～４割程度にとどまっていることが明らかにされた。２ 知的障害特別支援学級でのキャリア教育の実際に関する追跡調査小学校知的障害特別支援学級における６年間のキャリア教育の実践をまとめ、複数年にわたって継続的に実施するキャリア教育によって、知的障害のある児童のキャリア発達がどのように変化するかを確認すると共に、６年間のキャリア教育の効果を検証した。

１　特別支援学校（知的障害）におけるキャリア教育に関する取組状況と課題に関する調査研究特別支援学校におけるキャリア教育の取り組み状況と成果及び課題を明らかにすることを目的として、知的障害のある児童生徒の教育を行う特別支援学校466校を対象とした質問紙調査を実施した。107校の有効回答を分析した結果、キャリア教育への関心の高さは以前と変わらず高く、キャリア教育への取り組みは約10年程前の状況よりも進んでいることが明らかとなった。特に、教員のキャリア教育の理解促進、地域や保護者との連携に関する取り組みが進んでいることが明らかになった。実際の教育活動については、教育課程や学部によって、キャリア教育を行う上で重視している教科等の違いも明らかとなり、通常学級においては、小学部が「日常生活の指導」や「生活単元学習」、中学部・高等部が「作業学習」を、重複学級においては、小学部・中学部が「自立活動」、高等部が「作業学習」や「自立活動」を重視していることが分かった。また、円滑な学部間の接続に関わる取り組みとして、学校全体で教員が共通理解のもと指導が行えるような資料の作成や研修の設定、引継ぎ時期の設定を行い、各学部が進学や転入する学部の授業を見学・体験する機会を設定したり、個別の教育支援計画などを活用しながら教員間での引継ぎを行ったりすることを計画的に実施していることも明らかとなった。一方で、キャリア教育を推進するための組織的取り組みは、３～４割程度にとどまっていることが明らかにされた。２ 知的障害特別支援学級でのキャリア教育の実際に関する追跡調査小学校知的障害特別支援学級における６年間のキャリア教育の実践をまとめ、複数年にわたって継続的に実施するキャリア教育によって、知的障害のある児童のキャリア発達がどのように変化するかを確認すると共に、６年間のキャリア教育の効果を検証した。