Soziale Kognition im Vorschulalter: Vorhersage individueller Unterschiede durch die Bindungsqualität der Kinder

社会认知发展中的个体性非暴力行为在儿童福利研究中得到了加强，在儿童福利领域也得到了加强，因为金德儿童福利在儿童福利领域受到了严重影响。达贝在他的哲学中揭示了社会认识的复杂性，它使人理解：这种理解与对格夫伦的理解、对文本的理解或对超文本的理解一样，在一种理解中，这种理解是可以理解的。由于社会认知与社会约束之间的关系日益密切，因此，在国家权力的范围内，社会认知的语境也在不断变化。这是一项为期3.5年的阿尔滕儿童社会认知研究，旨在通过对社会认知的全面研究，使金德儿童的社会认知水平最快地达到韦尔登的水平。Erwartet韦尔登是一位哲学家，他对社会认知和社会关系有着深刻的理解。这是一种“beziehungsnahe”社会责任的社会责任，就像在奥夫加本，人们对这种责任的理解一样，这种责任是由被捆绑者的责任、责任和义务引起的。

Individuelle Unterschiede in der Entwicklung sozial-kognitiver Fähigkeiten wurden in der bisherigen Forschung häufig mit Unterschieden in der Eltern-Kind-Beziehung, vor allem der Bindungsqualität der Kinder, in Zusammenhang gebracht. Dabei wurde in den bisherigen Studien die Komplexität der sozialen Kognition weitgehend vernachlässigt: so entwickeln sich Teilkompetenzen wie das Verständnis von Gefühlen, Wünschen oder Überzeugungen unterschiedlich, ebenso wie der Kontext, in den eine Aufgabe eingebettet ist, die kindlichen Leistungen verändern kann. Übertragen auf die Beziehung zwischen Bindung und sozialer Kognition scheint daher möglich, dass die Stärke dieses Zusammenhangs in Abhängigkeit vom Kompetenzbereich sowie dem Kontext der sozial-kognitiven Aufgaben variiert. Um dieser Frage der Art und Spezifität des Zusammenhangs zwischen Bindung und sozialer Kognition nachzugehen, ist eine Studie mit 3,5 Jahre alten Kindern geplant, in der verschiedene Maße der sozialen Kognition sowie die Bindungsqualität der Kinder erfasst werden. Erwartet werden bereichsspezifische Zusammenhänge zwischen der Bindungsqualität und den sozialkognitiven Leistungen, d.h. dass die Bindungsqualität vor allem „beziehungsnahe“ sozial-kognitive Kompetenzen wie das Verständnis von Emotionen sowie Leistungen in Aufgaben, die sich auf das Erschließen von Gedanken, Gefühlen und Wünschen der Bindungsperson beziehen, vorhersagt.