Soziale Kognition im Vorschulalter: Vorhersage individueller Unterschiede durch die Bindungsqualität der Kinder

个人在社会认知方面在社会认知方面Fähigkeiten wurden inder bisherigen Forschung häufig mit Unterschieden inder Eltern-Kind-Beziehung， vor allem der Bindungsqualität der Kinder, in Zusammenhang gebracht。Dabei wurde in den bisherigen studen die Komplexität der socizialen knowledge weitgehend vernachlässigt: so entwickeln siich Teilkompetenzen wie das Verständnis von gef<s:1> hlen, w<e:1> nschen oder Überzeugungen unterschiedlich, ebenso weder context, in den eine Aufgabe eingebettet ist, die kindlichen Leistungen verändern kann。Übertragen auf die Beziehung zwischen Bindung and social - cognifiven variiert möglich, dass die Stärke dieses zusammenhang in Abhängigkeit vom Kompetenzbereich sowie dem Kontext der social - cogniven Aufgaben variiert。1 .艺术与社会的结合与社会的认知与发展，1 .研究与发展，3,5 .儿童与社会的结合与发展，1 .儿童与社会的结合与发展，1 .儿童与社会的结合与发展，1 .儿童与社会的发展。Erwartet werden bereichsspezifische Zusammenhänge zwischen der Bindungsqualität und den sozialkognitiven Leistungen, d.h.d ass die Bindungsqualität或allem " beziehungsnahe " von Emotionen sowileistungen in Aufgaben, die sich auf das Erschließen von Gedanken, gefhlen und w<e:1> nschen der Bindungsperson beziehen, vorhersagt。

Individuelle Unterschiede in der Entwicklung sozial-kognitiver Fähigkeiten wurden in der bisherigen Forschung häufig mit Unterschieden in der Eltern-Kind-Beziehung, vor allem der Bindungsqualität der Kinder, in Zusammenhang gebracht. Dabei wurde in den bisherigen Studien die Komplexität der sozialen Kognition weitgehend vernachlässigt: so entwickeln sich Teilkompetenzen wie das Verständnis von Gefühlen, Wünschen oder Überzeugungen unterschiedlich, ebenso wie der Kontext, in den eine Aufgabe eingebettet ist, die kindlichen Leistungen verändern kann. Übertragen auf die Beziehung zwischen Bindung und sozialer Kognition scheint daher möglich, dass die Stärke dieses Zusammenhangs in Abhängigkeit vom Kompetenzbereich sowie dem Kontext der sozial-kognitiven Aufgaben variiert. Um dieser Frage der Art und Spezifität des Zusammenhangs zwischen Bindung und sozialer Kognition nachzugehen, ist eine Studie mit 3,5 Jahre alten Kindern geplant, in der verschiedene Maße der sozialen Kognition sowie die Bindungsqualität der Kinder erfasst werden. Erwartet werden bereichsspezifische Zusammenhänge zwischen der Bindungsqualität und den sozialkognitiven Leistungen, d.h. dass die Bindungsqualität vor allem „beziehungsnahe“ sozial-kognitive Kompetenzen wie das Verständnis von Emotionen sowie Leistungen in Aufgaben, die sich auf das Erschließen von Gedanken, Gefühlen und Wünschen der Bindungsperson beziehen, vorhersagt.