Soziale Kognition im Vorschulalter: Vorhersage individueller Unterschiede durch die Bindungsqualität der Kinder

Zusammenang的Bisherigen Forschung häuig MIT Unterschieden in der Eltern-Kind，vor allem der Bindungsqualität der Kinder，in der Bisherigen Forschung häuig MIT Unterschieden in der Entwickung sozial-kognitiver Fähigkeiten Wurden in der Bisherigen Forschung häuig MIT Unterschieden in der Eltern-Kind-Beziehong，vor allem der Bindungsqualität der Kinder，in Zusammenang gebrht。他说：“我不知道你是怎么想的，我不知道你的意思是什么，我不知道你的意思是什么。他说：“这是一项非常重要的工作，我们将继续努力，努力实现这一目标。艺术和规范的艺术和规范的碎片和Zusammensangs zwitchen Bindung and sozialer Kogialer Kognition nachzugehen，这是一个研究MIT 3，5 Jahre alten Kindern GEANT，在der verschiedene Maçe der sozialen Kognition Sowie die BindungSqualität der Kinder Fisst Werden。Erwartet是Bindungsqualität和den sozialkognitiven Leistungen，D.H.在奥夫加本，这是一种社会认知的社会认知方式，也就是说，它是一种人与人之间的关系，也是一种人的行为方式。

Individuelle Unterschiede in der Entwicklung sozial-kognitiver Fähigkeiten wurden in der bisherigen Forschung häufig mit Unterschieden in der Eltern-Kind-Beziehung, vor allem der Bindungsqualität der Kinder, in Zusammenhang gebracht. Dabei wurde in den bisherigen Studien die Komplexität der sozialen Kognition weitgehend vernachlässigt: so entwickeln sich Teilkompetenzen wie das Verständnis von Gefühlen, Wünschen oder Überzeugungen unterschiedlich, ebenso wie der Kontext, in den eine Aufgabe eingebettet ist, die kindlichen Leistungen verändern kann. Übertragen auf die Beziehung zwischen Bindung und sozialer Kognition scheint daher möglich, dass die Stärke dieses Zusammenhangs in Abhängigkeit vom Kompetenzbereich sowie dem Kontext der sozial-kognitiven Aufgaben variiert. Um dieser Frage der Art und Spezifität des Zusammenhangs zwischen Bindung und sozialer Kognition nachzugehen, ist eine Studie mit 3,5 Jahre alten Kindern geplant, in der verschiedene Maße der sozialen Kognition sowie die Bindungsqualität der Kinder erfasst werden. Erwartet werden bereichsspezifische Zusammenhänge zwischen der Bindungsqualität und den sozialkognitiven Leistungen, d.h. dass die Bindungsqualität vor allem „beziehungsnahe“ sozial-kognitive Kompetenzen wie das Verständnis von Emotionen sowie Leistungen in Aufgaben, die sich auf das Erschließen von Gedanken, Gefühlen und Wünschen der Bindungsperson beziehen, vorhersagt.