デンマークにおける学力観と評価観―口頭試験に焦点をあてて

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令和４年度は「多様性を認め育てる教育はいかにして可能か」という問いをたてて、研究を行った。前年度に引き続いて、多肢選択式に加えて記述問題を導入するという学力テスト開発を超えて、現代社会を生きるために必要な能力を育成し評価するためには、学力および評価の捉え方としてどのようなパラダイム転換があり得るのかについても、考察を行ってきた。この研究課題に対して、特に何をどう評価するかということについて、次の２つのリサーチクエスチョンに分けてアプローチした。１つ目が、「何を」の部分、つまり、子どもたちが身につけるべき学力とは何か、ということである。そして、２つ目が、「どう評価するか」、つまりは子どもたちが身につけた学力の評価を誰がどのように行うか、ということである。上記のアプローチで現地調査を行うとともに、本研究課題の最終年度を迎えるにあたって、書籍刊行を目指してこれまでの研究成果をまとめはじめることができた。デンマークの教育制度の章では、法律から読み取るデンマークの学力観と評価観や義務教育学校卒業後の学校接続などについて触れ、義務教育修了試験の口頭試験については英語と数学の実例を挙げて分析した。評価者をどのように育成するかについて現地の大学で調査した成果は、教員に求められているコンピテンスを中心に整理した。そして、デンマークの自治領であるグリーンランドを事例として、他の状況や文脈におけるデンマークの教育を考察することで、デンマークの教育の核となる概念の抽出を試みた。