被災校における災害経験からの学びと共有－教育課程の編成と改善に着目して－

受灾学校的灾害经验学习与分享——注重课程组织与完善——

基本信息

批准号：
19K14224
负责人：
吉田尚史
金额：
$ 2.33万
依托单位：
National Institute for School Teachers and Staff Development
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究の目的は、被災校における災害経験からの学びと共有のメカニズムを明らかにすることである。2022年度は、第一に、「ふるさと創造学」の展開過程を明らかにするために、「ふるさと創造学」策定後の「福島県双葉郡教育復興ビジョン推進協議会」（以下、推進協議会）による個別学校への支援に関する調査に取り組んだ。「ふるさと創造学」策定後の学校現場では、「ふるさと創造学」がトップダウン的な取り組みとして理解されるとともに、震災前の地域を懐古することや町村への帰還促進を目的とした教育ではないかという疑念があった。そこで、推進協議会は、自治体を超えて教職員が協働して、さまざまな取り組みを主体的に展開できる仕組みづくりを目指した。その過程で、双葉郡の学校教育関係者は「ふるさと創造学」の意義を捉え直すとともに、教職員や児童生徒の自治体を超えたネットワークが形成されていた。第二に、「ふるさと創造学」が各学校でいかに取り組まれているのかを明らかにするために、大熊町立大熊小中学校におけるカリキュラム編成過程に関する調査に取り組んだ。震災後の大熊小中学校では、放射線教育を中核とした課題解決学習に取り組み、復興という社会的要請を強調したカリキュラムを編成・実施していた。その後、児童生徒の減少と町への帰還という課題が認識される中で、大熊町教育委員会は学校教育の存続に危機感を抱いた。そこで、大熊町教育委員会は震災後に再開した学校の閉校と「学び舎ゆめの森」の開校を決定した。「学び舎ゆめの森」のカリキュラムの検討のプロセスでは、復興という社会的要請を強調する限界を認識し、心理的要請を強調するカリキュラムが創設された。また、教職員は、総合だけでなく各教科においても社会課題解決に取り組む必要を認識するとともに、そこでの教師の役割を捉え直していた。今後は、他の調査結果を踏まえながら、より詳細な分析に取り組む。

这项研究的目的是阐明从受影响学校的灾难经历中学习和分享的机制。首先，在2022年，为了澄清“家乡创建研究”的发展过程，我们对福岛县Futaba县教育重建愿景促进委员会（以下称为促进委员会）对单个学校的支持进行了调查。在制定“家乡创造研究”之后，人们怀疑“家乡创造研究”被认为是一项自上而下的倡议，并且旨在在地震之前恢复该地区并促进返回城镇和村庄。因此，促进委员会旨在建立一个系统，教职员工可以在该系统之外共同努力，以积极实施各种计划。在此过程中，Futaba县的学校教育官员重新考虑了“家乡创造研究”的重要性，并形成了地方政府的教师和学生网络。其次，为了澄清每所学校的“家乡创造”是如何解决的，我们对Okuma Town Okuma小学和初中的课程编队过程进行了一项调查。地震发生后，Okuma小学和初中以辐射教育为核心进行解决问题的学习，并组织和实施了一项强调重建社会要求的课程。随着儿童下降和返回城镇的挑战得到认可，Okuma镇教育委员会对学校教育的生存感到危机。因此，Okuma镇教育委员会决定关闭地震后重新开放的学校，并开放“ Magabisha Yume no Mori”。建立了考虑“ Magabisha Yume no Mori”课程的过程，以认识到强调重建社会要求并强调心理要求的局限性。此外，教师和员工认识到有必要不仅要解决社会问题，而且在每个主题中也要解决社会问题，并重新考虑了那里的教师的角色。将来，我们将考虑其他调查结果进行更详细的分析。