児童を対象としたプログラミングを活用した教育が与える能力の分析と評価

儿童编程教育能力的分析与评价

基本信息

批准号：
19K14328
负责人：
齋藤大輔
金额：
$ 2.33万
依托单位：
Waseda University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
财政年份：
2019
资助国家：
日本
起止时间：
2019-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本年度は児童がプログラミングを通して作成した成果物に着目し研究を実施した。そのうえで、いくつかの授業案を作成しそれに基づいたワークショップを数回開催しデータを蓄積した。データとして分析対象としたのはアンケートやテスト、成果物などである。これらデータをルーブリックなどを用いて分析を実施しプログラミングを活用することによる論理的思考力の変化を調査した。指導法においては本年度は特にゲームなどを活用したプログラミング教育を実施し、使われるツールにもよるが、論理的思考力の向上をゲームによっても期待できる。また、年齢によって論理的思考力の成長に差があり、ピアジェの発達段階などの理論等も参考に、各学年ごとに教材の作成などが必要であることなどが明確になった。また、成果物としてプログラムのソースコードの複雑度を確かめることで学習効果を評価できるという仮説を立て、複雑度の分析を開始した。結果として学習効果と作成されるプログラムの複雑度は関連している可能性がある。本年度の研究の全体的な結果として、プログラミングの指導法や年齢によって論理的思考力の変化に差がある可能性が示唆された。しかし、データ数が多くなく統計的に妥当性を検証できていないのが課題である。今後、この課題を解決するためより多くのデータを取得し分析する予定である。また、教員や児童へのインタビューを通じ、論理的思考力の成長を効率よくできる教材の検討を実施する。

今年，我们进行了研究，重点是儿童通过编程创造的结果。之后，我们制定了几个课程计划，并根据它们进行了几个研讨会，并积累了数据。分析数据的问卷，测试和可交付成果。我们通过使用标题和其他材料进行分析并利用编程来研究逻辑思维能力的变化。在今年，特别是今年使用游戏和其他方法的编程教育，尽管这取决于所使用的工具，但也可以期望游戏提高逻辑思维能力。还显然，逻辑思维技能的增长取决于年龄的增长存在差异，并且考虑到伯爵的发展阶段和其他因素的理论，有必要为每个年级创建教材。我们还提出了以下假设：可以通过验证程序源代码作为工件的复杂性并开始分析复杂性来评估学习效果。结果，学习效果和创建程序的复杂性可能是相关的。今年研究的总体结果表明，根据编程教学方法和年龄的方式，逻辑思维能力的变化可能存在差异。但是，问题在于没有大量数据，并且无法统计地验证有效性。将来，我们计划获取和分析更多数据以解决此问题。此外，通过与教师和儿童的访谈，我们将考虑有效提高您逻辑思维能力的教材。