The structure of the "kinesthetic possibility for formulation" in teaching of the ball game - Through example analysis of the handball class -

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本研究の目的は，発生運動学の立場から，球技の典型教材と考えられるハンドボールを扱った小学校体育授業の中で，優秀な教師が自身の動感指導において，どのような「処方能力」をいかに発揮しているか，その成り立ちについて，授業場面の例証分析を通して厳密に明らかにすることであった．しかし，令和２年度から続くコロナ禍の影響による研究の遅れから，令和４年度の研究の実施計画も令和３年度と同様に，引き続き，（１）発生運動学の理論的な背景にある現象学的な態度と運動形態学的な認識とは何かを明示している国内外の文献・資料をさらに深く検討しながら，構造的に把握される球技としてのハンドボールの授業において，とりわけ投・捕を中核とした動感指導の実践の中身を把握する例証分析の方法を確立していくこと．（２）全国の優れた教師による特徴的な授業実践例を継続的に収集するとともに，国内外の球技やハンドボールの指導方法論に関する資料も収集していく．特に授業実践例については，投・捕を中核とした練習やゲームの場面における教師の子どもとの関わり方を中心に，当該の教師との共同的な観察分析が伴った借問分析に基づいて収集していくこととした．後述する理由から，令和４年度も研究が順調に進んだとはいえないが，例証分析の意義と方法について，動感指導の実践の立場から，新たな球技の分類論を拠り所にして，深く検討することができた．その結果，「突破型」ゲームとしてのハンドボールでは，運動感覚の深層に働く「動感連帯感」に基づいて，投・捕が中核となる個人や集団の動きを学習対象にして指導している例証の分析に重要な意味と価値があるということを明らかにすることができた．さらに，一人の優秀な教師が「道しるべ」と様々な「動感呈示」，そして「促発起点」を構成化する諸能力を柔軟に絡ませながら促発指導を行っている例証を収集することができた．